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首页 > 专题导航 > 语言教育论文  
语言教育论文  
给他阳光让他灿烂 ----师德在日常生活中绽放异彩     2018/06/08
  教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范,而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否,关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过日常生活中的接触学习,我对德育的含义有了更深一层的体会。   人的一生中,短短几十年,而幼儿时期的教育对个体的影响是最大...
仁者达天下——读《论语》随感     2018/06/08
  前几天,偶尔拿起朋友的一本《论语》书,放在枕头边随意翻阅,刚开始感觉到语言沉闷,“之乎者也”文言字太多,似乎道没有现代小说那样精彩而富有新意,然而经过几次诵读,发觉孔子的言论寓意深刻,富有哲理,不愧是一代儒家宗师。孔子的为政以德、克己复礼、知其不可而为之、仁者爱人、君子之风、...
爱满幼儿 香满溢园--让每一个孩子在爱的教育中成长     2018/06/05
  爱满幼儿 香满溢园 ——让每一个孩子在爱的教育中成长【摘要】“古有孔夫子,今有陶行知。”教师对幼儿的爱,简称师爱,是师德的核心。我们的孩子是人,教师就要尊重幼儿的人格,保护幼儿的尊严,和幼儿平等相处。人就有思想和需要,就有主动能动性,教育就要尊重和适应这一客观事实,深入了解孩...
湖头幼儿园:野趣横生,趣味无限     2018/04/12
  为了让孩子们回归自然、体验生活、快乐游戏,湖头中心村幼儿园开辟创设了“野外娃娃家基地”。 大自然充满了活教材,是我们的教科书。我园因地制宜,物尽其用,在野外开辟了“阳光餐厅”“阳光农场”和“阳光浣衣坊”活动区域,有效的利用了园中的自然资源,不仅使幼儿的社会性得到发展,更是点...
光风霁“阅”     2018/01/18
  光风霁“阅” ——浅谈早期阅读在大班年龄段的实践研究 教师:郑芬 摘 要:早期阅读,顾名思义,就是指学前期儿童的阅读。是指0岁~6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或借助于成人形象的讲读,来理解读物的活动过程。对于学前期幼儿来说,阅读是一个相当宽泛的概念:除文字外,图画、...
依托本园大班幼儿的生活经验构建主题课程的     2018/01/03
  依托本园大班幼儿的生活经验构建主题课程的实践研究镇海区庄市街道中心幼儿园 柴孙君[摘要] 张雪门先生曾说过:“生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践,就是行为课程。”可见幼儿园的课程以幼儿生活经验为基础,以幼儿实际行动为中心。本文就如何依托本园大班幼儿的生活经验为切入...
构建三维联动的幼儿“快乐阅读”运作体系的实践研究     2017/12/25
  构建三维联动的幼儿“快乐阅读”运作体系的实践研究宁波市镇海区庄市街道中心幼儿园 吕宁 l 一维空间——教师春雨爆笋层节逐开 引领团队专业提升教师是实施快乐阅读活动的引导者,全方位唤醒教师自身阅读内动力,提升阅读能力和组织指导能力,是实施课题研究、迈开坚实实践活动的第一步。一、...
培训体会     2017/12/12
  为期一个月的90学时培训结束了,学到了很多,也收获了很多。在培训过程中有很多很多感人的事发生在我们的身边。组长是最辛苦的,什么活安排下来,组长就要安排,像我们这样不擅于表达自己的人,这个时候肯定是缩在小角落里,一动不动。有几个能力比较强的老师,自愿接受了这个任务。画队旗,编...
分享阅读,走进心灵的“悦”读旅程     2017/12/09
  学前阶段的阅读教学,重中之重是让幼儿学会阅读,养成阅读的兴趣和习惯。《纲要》指出:要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号产生兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。培养前阅读和前书写技能。分享阅读,作为一种理想的早期阅读教学方式,它让幼儿在互...
联动引发展,携手助成长——基于“师徒结对”模式促民办幼儿教师专业成长     2017/12/04
  联动引发展,携手助成长——基于“师徒结对”模式促民办幼儿教师专业成长宁波市镇海区庄市街道中心幼儿园 杨小芳 摘要:维果茨基认为:学习的本质是人与人之间的交往,是他人思想和自我见解之间的对话。只有人与人相互交流沟通,相互取长补短,才能形成丰富的知识链。“师徒结对互帮互助”模式,...
 
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