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加强2—3岁幼儿的语言刺激,促进幼儿发展 2012/04/10 |
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蒙台梭利认为：语言是出生后从环境中得来的，而婴儿时期是语言发展的敏感期，对宝宝进行语言能力的培养是非常重要的。 儿童语言能力与社会能力发展，是儿童心理发展的主要组成部分，这两者如出现发音迟缓或障碍，不但阻碍与他人的沟通交往，而且严重影响心理健康。因此，我在我园对2—3... |
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丰富幼儿生活 发展幼儿语言 2012/04/08 |
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生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供条件。因此，在教育工作中，教师要为幼儿创设丰富的生活环境，增长幼儿见识，开阔幼儿视野，促进幼儿思维发展，培养幼儿的语言表达能力。具体做法如下： 一、亲近自然，感受生活 幼儿学习语言，都要与周围的生活发生联系。他... |
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浅谈如何在幼儿语言教学中培养幼儿思维的创新性 2012/04/08 |
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一、幼儿园语言教育中存在的现状问题 （一）在教学实践中，依然有许多教师教学观念陈旧，片面地注重“模仿”教学，忽视幼儿语言运用能力的发展，不注重为幼儿创设语言运用的情境。生动的语言教学在教师的操作下成为一种幼儿机械的复述活动，表演活动中也要求幼儿按原文的对话进行角色表演，... |
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幼儿文学在幼儿园语言教育运用中存在的问题分析 2012/04/07 |
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一、幼儿、幼儿文学以及幼儿园语言教育三者间的关系 1、幼儿的生理、心理特点特点决定了幼儿园语言教育是以幼儿文学作品作为提升幼儿语言能力的主要形式和内容。幼儿的生理、心理特点，使他们天生喜欢文学。幼儿对文学的需求呈主动状态，他们喜欢听故事，喜欢朗诵儿歌和有趣的幼儿诗，喜... |
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猜想铺路，构建表达新空间——浅谈借助彩绘读本开展语言教学的策略 2012/03/26 |
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幼儿喜欢想象。集彩图和故事于一身的绘本正好给幼儿留下了广阔的想象空间。因此，我尝试借助彩绘读本来开展语言教学活动，通过猜想前置、猜想验证等环节引导幼儿在想象中发展语言表达能力和思维能力。 一、猜想前置，拓展思维空间 我根据彩绘读本的特点，在活动室中创设了“猜想屋”... |
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试论读经对儿童语言发展的影响 2012/03/15 |
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一、儿童读经的支持与批判之争 从1994年台湾王财贵博士倡导儿童读经以来，读经在台湾、内陆有了一定的发展，但关于读经的争论一直不断。最近，教育界充斥着对儿童读经的批判之声，他们从人类文化学、教育学、心理学等方面纷纷发表了自己的见解。赞成儿童读经的学者认为诵读古诗，能够使... |
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情感视角中幼儿园教师教学语言策略研究与实践 2012/03/15 |
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人的发展不仅涉及身体的发展、认知的发展和社会性的发展，同时还包括情感的发展。情感是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的体验，包括人的喜、怒、哀、乐、恶、欲等不同形态。情感作为主体对自身精神需求和人生价值体现的一种自我感受、内心体验，是人类精神生命的源泉，是个体精神力量... |
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学前儿童语言学习核心经验与语言教育活动质量——第五届全国幼儿语言教育研讨会综述 2012/03/12 |
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2011年6月15-17日，由中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主办、广西教育学会幼儿教育专业委员会承办的“第五届全国幼儿语言教育研讨会”在广西桂林召开。来自全国14个省、市、自治区的500多名学前教育工作者参加了研讨会。此次研讨会围绕“学前儿童语言学习核心经验与语言... |
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语言活动中提问“点”与“序”的设计策略 2012/02/29 |
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一、“点”的设计 教师应根据语言活动目标与进程以及幼儿的兴趣和需要来设计提问的“点”。 1 在新旧知识联系处设点。幼儿学习新知识需要旧知识的支撑，在新旧知识的联系处提出问题。有助于幼儿在新旧知识之间建立联系。全面地理解新知识。比如，在语言活动《小猴卖“0”》中教师出示... |
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正确区分谈话活动和讲述活动-幼儿园语言教育论文 2012/02/27 |
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【摘要】谈话活动和讲述活动是幼儿园语言教育领域常见的两种不同类型的活动。两种活动在活动目标、活动方式、对幼儿的语言表达要求以及凭借物的作用等方面存在明显差别，不能混为一谈。教师正确区分这两种活动，把握两者的不同特点，合理设计并组织活动，有利于使两者互为补充，共同促进幼儿语言... |
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