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五大领域：以建构性学习理论指导幼儿语言学习的认识与实践 2011/09/03 |
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幼儿期是人一生中语言学习的关键期，彭菲尔德(Penfield)博士从大脑生理学的角度对语言学习的关键期作出了解释：在大脑神经组织的发展过程中，存在关键期。在关键期之前，大脑既没有完全成熟，也不够灵活;但如果错过了这一关键期，学习语言所需要的灵活性就会丧失。因而语言学习成为幼儿... |
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创设个体化语言活动环境，促进幼儿语言发展 2011/05/09 |
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《纲要》中明确提出：“教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”要发展幼儿语言就要在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。我们根据幼儿的语言学习具有个别化的特点，大胆尝试了创设个体化的语言活... |
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语言与幼儿数学认知 2010/08/06 |
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语言与幼儿数学认知
学前儿童思维发展的特征，是在直观动作思维发展的基础上，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。三种思维发展所采用的思维工具不同，直观动作思维以感知和动作为主要思维工具，具体形象思维以表象为主要思维工具，抽象逻辑思维以语词所代表的概念为主要思维工具。... |
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对幼儿园语言教学存在问题的思考 2009/12/06 |
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近年来，幼儿园语言教育改革研究有不少突破性的进展，但在现实中，语言教学的低效益现象仍然较普遍。如何改变现状，变苦干为巧干，努力提高语言教学的效益，这是摆在每位教育工作者面前的重要课题。
一、幼儿园语言教学存在的问题
（一）重“教”轻“学”
1．教学目标的确定... |
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谈小班幼儿语言运用能力的培养 2009/10/05 |
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皮亚杰认为：语言是思维的工具，是为思维服务的。同时，语言也是接受知识的工具，没有这个工具我们就很难获得广泛的知识。我们人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。小班年龄阶段的幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以言语活动为手段... |
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幼儿语言教育的主要途径 2010/08/01 |
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幼儿语言教育主要有以下几种途径。 1．专门的语言教育活动 教师有目的、有计划地组织指导幼儿进行的语言学习活动，把语言作为幼儿学习的对象，这是专门的幼儿语言教育活动，是幼儿语言教育的主要途径。 这种语言教育是正规的，是幼儿语言教育的主体。学习的主要内容包括：语言要素的学习（语音... |
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组织设计幼儿语言教育活动的方法 2009/05/04 |
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1．根据语言文学要素组织设计
语言文学要素，是反映语言文学现象的一些基本概念，如，语音、语词、语句、语段、人物、情节、环境、主题等。通过利用这些要素，组织设计语言教育活动，可以发展幼儿的言语能力。具体来有以下几方面。
（1）利用幼儿已有的生活经验、语言文学经验学习新要... |
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幼儿园语言教育的改革与变化 2009/05/04 |
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1．调整了教育目标
在80年代以前，幼儿园语言教育有被单纯作为知识和品德教育手段的倾向，即把语言作为认识事物和进行教育的工具，强调在认识过程中发展语言。在课程改革过程中，认识到只重视在认识过程中发展语言是不够的，因为语言本身有其固有的结构和规则。幼儿从咿呀学语到运用口语... |
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在绘本教学中拓展幼儿的想象力——幼儿园语言教育论文 2012/02/22 |
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绘本教学作为一种新型的语言教学形式，它改变了语言和图画的关系、使图画成为通过语言促进儿童思维发展的重要中介。正如叶圣陶先生所说：“图画不单是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象。”因此，教师应注重通过画面中的人物、色彩、细节等，让幼儿感受画面所流露的情绪、所表达的意蕴。让幼... |
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全语言教育——幼儿语言发展的有效途径 2008/03/28 |
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语言是人类的主要交际工具，人们用语言交流思想达到相互了解。哈佛大学心理学教授霍华德.加德纳在多元智力理论中就将语言这种智力列在了第一位,而且称之为“最广泛、最公平在人类中得到分享的一种智力”。苏霍姆林斯基说：“语言是智力发展的基础，也是所以... |
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