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幼儿教师语言艺术的基本标准 2008/03/15 |
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幼儿教师 语言艺术的基本标准 教师语言 作为一种职业语言，有其特定的要求和规范，符合一定的标准。对幼儿教师来说，其语言既要符合对所有教师的一般语言要求，又要有反映幼儿教育特殊规律的特殊语言要求。 一、教师语言的一般标准 ... |
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幼儿教师语言对幼儿发展的影响 2008/03/15 |
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教师的语言具有多种功能，如信息功能、表达指示功能、情感功能、美感功能、交际功能等。正如夸美纽斯所言：一个动听、清晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。苏霍姆林斯基在谈到教师的素养时也提出，教师的语言修养，在... |
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幼儿园语言教育目标内容的分析 2008/03/15 |
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幼儿园 语言教育 目标既是幼儿园教育总目标的有机组成部分，又是幼儿园语言教育的特殊要求。因此，幼儿园语言 教育目标 在本质上与幼儿园教育总目标是一致的，一般可以分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。 一、幼儿园语言教育的总目标 ... |
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全语言教学与幼儿识字 2008/03/15 |
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全语言理论是 20 世纪后期被幼儿语言教育界广为接受的理论。该理论对“婴幼儿是否应该识字”这个问题作了明确的解答：科学的婴幼儿文字教育对婴幼儿身心健康的发展有益无害。理论倡导：要重视儿童在形式多样、有目的、有意义、真实的言语实践中，在与他人相互作用的过程中，通过... |
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早期语言指导的要点 2008/03/15 |
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早期儿童语言发展的研究已经作为一个基础服务于我们当前的早期语言教育的实践（ IRA 、 NAEYC1998 ； NRC1998 ； NAEYC 、 NAECS/SDE2002 ）。虽然只是刚开始，但一些基础的知识还是勾... |
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浅谈教师语言态度对幼儿语言能力的影响 2008/03/15 |
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我园地处农村，这里的人们习惯用方言交谈，是个地道的方言区。近年来，家长对幼儿教育的重视程度都在提高，也意识到发展幼儿的语言很重要，但毕竟处于方言区 ── 环境的限制、家长的普通话水平参差不齐，因而制约了幼儿规范语言（普通话）的习得。显然，能清楚地表达、 “ ... |
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丰富幼儿生活，创造良好的语言环境 2008/03/15 |
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生活是 语言 的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿口语表达能力。 一、掌握幼儿学习语言... |
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幼儿教学操作活动中的语言表述 2008/03/15 |
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_uacct = UA-670247-6; urchinTracker(); 幼儿以具体形象思维为主，难以理解和掌握抽象的数学概念，这就需要在数学操作活动中发挥语言的魅力。我们根据幼儿年龄特点及幼儿学习数学的规律，尝试运用了以下几种表述方法。 ... |
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幼儿语言发展与全面发展的关系 2008/03/15 |
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语言是人类社会特有的一种现象，就个体而言，语言是思维的工具，是认知能力的一种，也是社会交往的工具，是儿童社会化、个性发展的重要标志。 当婴儿从母体中呱呱坠地之后，他们便通过语言和非语言的交际活动，不断接受人类千百年来积累的经验，逐渐获得大量关于他们周... |
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浅谈如何提高农村幼儿语言发展水平 2008/03/15 |
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一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词，语调口气中看出。而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。我园是一所农村中心幼儿园，大部分孩子都是和爷爷、奶奶一起生活，而父母却在外地打工。因此提高幼儿的语言表达能力是我们幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。在... |
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