乡土资源在幼儿园大班音乐活动中有效运用的实践研究

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一、问题的提出
　　陈鹤琴先生说过：“大自然大社会是我们的活教材”。当今社会楼宇林立，科技发达，孩子们每天接触最多的是各种电子玩具和各类动画片，逐渐远离了大自然。作为农村幼儿园，我们的孩子最大的优势就在于每时每刻都能亲近和拥抱大自然。
　　叶榭镇地处上海松江浦南地区，是一个历史悠久的文化古镇，拥有丰富的乡土资源，有着浓郁的乡土文化氛围，如叶榭的“田山歌”、“叶榭小调”、“灯舞”等民间文艺，叶榭软糕，黄浦江丰富的水资源，广阔的稻田，柳树、野花、野草……尤其是叶榭“草龙舞”被列为世界文化遗产。作为一所现代化的农村幼儿园，如何利用乡土资源优势，将乡土资源与二期课改新课程有机整合开展活动，成为摆在老师们面前的一个课题。基于以上情况，我园（注：此处指上海市松江区叶榭镇中心幼儿园，下文同）确立了创绿色教育特色的办园方向，在二期课改幼儿全面发展的基础上，突出亲近农村、节约资源、热爱家乡的绿色教育理念，思考如何在主题背景下学习活动中整合运用乡土资源，形成有特色、有利于幼儿发展的乡土教材。
　　目前，幼儿园音乐教育越来越受重视，根据情报分析得知，有一些幼儿园也在积极探索和研究幼儿园音乐教育，如上海市宝山区在研究《主题背景下幼儿园音乐实践活动的建构研究》，江阴市实验幼儿园在研究《电教媒体在幼儿园音乐教育活动中作用的研究》，上海市普陀区小红帆幼儿园《在主题活动中以游戏化的音乐活动为载体萌发幼儿爱国主义基础情感》的课题研究已结题，这些研究都为我们的课题研究提供了思路和借鉴经验。
　　然而，当前幼儿园对乡土资源在音乐活动中开发与利用的课题研究较为贫乏，缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造，以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传。另外，在二期课改新教材中有些音乐素材不适合在农村幼儿园开展，更缺少一些具有乡土特色的音乐素材，需要教师结合本土实际进行替换、改编或创造。鉴于幼儿园实际情况和乡土资源优势，我们开展《乡土资源在幼儿园大班音乐活动中有效运用的实践研究》，旨在探索开发和运用哪些乡土资源开展幼儿园音乐活动，促进幼儿音乐素养的提高、教师挖掘和利用乡土文化资源开展幼儿园音乐活动能力的提高，初步形成园本化音乐教材。

二、概念的界定
　　什么是乡土资源？乡土资源的范围很大，它广义上指的是我们出生、成长的地方地域特色等。我们这里主要指幼儿园所在地区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等，是自然资源、社会资源和人文资源的统一体。
　　什么是幼儿园音乐活动？幼儿园音乐活动是指以游戏化与生活化的形式呈现，引导幼儿在游戏中、在自然的生活情境中感悟音乐，陶冶幼儿情操，初步萌发幼儿感受美、表现美的能力的艺术活动。幼儿园音乐活动是幼儿园教育环节中不可缺少的一部分，对培养幼儿的美好心灵起着极其重要的作用。

三、研究的内容和过程
　　1.探索运用具有浓郁家乡特色的素材开展音乐活动，激发幼儿爱家乡的音乐情感。
　　幼儿是在与周围环境主动、积极的相互作用中成长的。因此我们注重选择具有浓郁家乡特色的素材，营造典型的乡土环境对幼儿熏陶，使幼儿感受乡土文化美，在家乡民俗文化的感染中进一步激发爱家乡的情感。
　　片段一：
　　随着欢快的民族乐曲的响起，孩子们与老师跳着各民族的舞蹈进入了活动室。只听老师说：“各民族都有他特色的舞蹈，而我们叶榭也有许多特色的东西和文化。”孩子们便自豪地向大家介绍起叶榭的特色和特产，自然而然地将叶榭的文化瑰宝——“草龙舞”展现在大家面前。接着，孩子们在欣赏草龙舞的录像、探索草龙舞的动作中像模像样地学起了叶榭草龙舞，不仅积极讨论舞草龙的方法，而且还跃跃欲试地想要舞草龙。活动在最后“集体表演舞草龙”的环节达到了高潮，在“草龙舞”欢快的乐曲和威武的鼓点伴奏下，孩子们和老师们一起神气地舞动着草龙，草龙一会儿昂头，一会儿摆尾，姿态威风凛凛，大家一同体验着家乡草龙舞的乐趣。
　　【分析】（叶榭）“草龙舞”被列为世界文化遗产。本次活动《我们来跳草龙舞》从活动素材方面对叶榭地区的乡土资源进行了很好地挖掘和利用，实现了叶榭民间灯舞“草龙舞”在幼儿园音乐活动中的有效利用。从孩子们舞草龙时的欢乐身影笔者看到了活动的良好价值，教师选择了具有浓郁家乡特色的素材——叶榭“草龙舞”，以了解家乡叶榭为切入口，引导孩子们欣赏草龙舞、自主学跳草龙舞，感受了家乡民间文化的特色，有效激发了幼儿身为叶榭人的自豪感，进一步萌发了爱家乡、爱祖国的情感。
　　2.探索运用具有绿色教育价值的素材开展音乐活动，增强幼儿的音乐表现力。
　　绿色代表生命，代表成长和生机，代表活泼清新的未来。我园将“绿色、健康、和谐、美好”定为我们的办园理念，以环境教育为依托，以持续发展为目标，使幼儿在音乐活动中获得环境保护的知识经验，促进幼儿音乐表现力的发展。
　　片段二：
　　孩子们在《浦江之歌》时而悠扬、时而欢快的乐曲中踊跃展示，有的小组表演了人们保护黄浦江的方法：有挖泥的，有划着船儿捞垃圾的，还有植树造林的……；有的小组用队形变化表演了江水的欢快流动：他们时而沿着S型蜿蜒而流，时而又围成一个圈儿拍打着浪花，充分表现出黄浦江变干净后欢快歌唱的情景；还有的小组则分角色表演了生活在清清江水里的各种生物：瞧那一条条欢快游动的小鲤鱼、一只只摇摇晃晃的大螃蟹、还有轻轻摇曳的水草……孩子们尽情地表现着，在互动中拓展思维，在合作中彼此学习，不但初步获得小组、集体合作表演的经验，而且丰富了保护水资源的经验，进一步增强了保护水资源的意识和相应的环保行为。
　　【分析】水是万物之源，保护水资源已成为世界各国共同关心的全球性问题。我们叶榭地区地处黄浦江的上游区域，对保护黄浦江水资源起到了至关重要的作用。因此结合乡土特色，我园开展了《保护黄浦江水资源》的绿色教育主题活动。在主题活动中，老师们开展了丰富的保护水资源的教育活动，音乐活动《浦江之歌》就是利用具有绿色教育价值的素材加以创新的成功活动之一。
　　新教材大班《学习》活动中《小河之歌》是一首曲调优美的歌曲，歌曲中所表达的保护水资源的环保意识正体现了我们叶幼绿色教育的宗旨。于是教师将《小河之歌》大胆改编成《浦江之歌》，使之与乡土资源的联系更紧密。歌曲中采用了拟人的手法生动地描绘了“黄浦江”受污染后哭泣和变干净后快乐歌唱的景象。教师考虑到幼儿已有表现经验和兴趣点，在教学法上进行大胆创新，注重幼儿与同伴合作学习，引导幼儿探索运用肢体动作合作表现“浦江之歌”中人们保护黄浦江和黄浦江变干净后欢快情景的方法，重在幼儿音乐合作表现能力的培养。从孩子们在活动中大胆的表现和丰富的保护水资源的环保方法可以看出，本次活动较好地体现出集体音乐活动的价值，成功地体现出我园绿色教育的宗旨，孩子们获得了各种保护水资源的知识经验，同时发展了音乐合作表现力。
　　3.探索运用民间游戏素材开展音乐活动，培养幼儿的音乐创造力。
　　爱因斯坦说过：“想象力、创造力比知识重要。” 游戏是幼儿最喜欢的活动，在农村有很多幼儿熟悉的民间游戏，来源于生活，乡土气息浓厚，内容丰富，具有很强的趣味性。孩子们在自由活动中经常玩，为他们提供了更多、更好的创造机会和创造空间。于是我们就思考如何把民间游戏这一宝贵资源运用到幼儿音乐活动中，引导幼儿进行改编，促进幼儿音乐创造力的发展。
　　片段三：
　　“宝宝们！让我们听着音乐、念着儿歌去玩游戏喽！”在欢快的音乐伴奏下，老师和孩子们一起边念儿歌，边用小手、小脚玩起了音乐游戏“猜拳游戏舞”。接着老师将游戏规则变了变，将两两自由组合玩游戏的规则增加难度，变成了大家围圆圈做游戏，并且要根据最后的猜拳结果变换位置。这样孩子们的兴致更浓了，不仅仔细地观察多媒体录像中老师们如何玩游戏，而且积极讨论、制定游戏新规则，个个跃跃欲试，纷纷挑战新游戏。最后，孩子们还大方主动地邀请老师们一起做游戏，将已有的两人猜拳舞的经验拓展为集体音乐游戏舞蹈，大家沉浸在音乐游戏的欢乐情境中。
　【分析】音乐活动《猜拳游戏舞》是在主题背景下结合民间游戏进行的一次大胆尝试。民间游戏内容丰富、灵活多变、简便易行，是幼儿喜闻乐见的活动，已成为我国优秀民间文化的一个组成部分。那何不将古朴有趣的民间游戏有机地渗透到孩子的生活中去呢？让孩子们听着音乐念着儿歌做民间游戏是不是能更增添情趣，引发孩子们的共鸣呢？
　　于是，老师将民间游戏“剪刀、石头、布”进行大胆创编，运用“剪刀、石头、布”的游戏原理，配上节奏鲜明的音乐、朗朗上口的儿歌和活泼欢快的舞蹈动作，演变成“猜拳游戏舞”。活动中孩子们边玩边唱，情趣盎然，在看看、跳跳、玩玩中自主探索“猜拳游戏舞”的新规则，充分发挥想象力、创造力。因此，从幼儿在整个活动中的愉悦表现来看，活动对幼儿的发展价值是显而易见的，较好地利用民间游戏开发出有特色、有利于幼儿发展的乡土音乐教材，真正让游戏回归幼儿，幼儿在唱唱跳跳游戏中，音乐创造力得到了充分发挥。

四、研究的成效
　　实践使我们认识到：乡土资源蕴涵着无限的教育价值。我们认真发现，积极钻研，挖掘出越来越多富有价值的乡土资源；我们有效运用，创新发展，将乡土资源与幼儿音乐相融合，发挥其更大的价值。我们对于乡土资源在幼儿园音乐活动中如何有效利用有了进一步的了解和把握：①要在尊重幼儿兴趣和需要的基础上挖掘适宜的乡土文化资源。音乐教育是用音乐打动和熏陶幼儿的心灵，引导幼儿热爱音乐、热爱生活。我们在选取教材时要尊重幼儿的兴趣、需要，注重选择健康向上的内容。如《我们来跳草龙舞》中幼儿不仅发展了合作能力，而且增强了身为叶榭人的自豪感，萌发爱家乡、爱祖国的情感。②要选择生动、有趣、来源于幼儿生活的素材。乡土资源虽然来源于生活，但并不是所有的乡土资源都适合幼儿，关键在于所选择的素材要生动、有趣，是幼儿比较熟悉和感兴趣的事物，思想感情要能唤起幼儿的情感共鸣。如《浦江之歌》选材于与幼儿生活密切联系的水资源，更能唤起幼儿欣赏、探索的兴趣。
　　通过一年半的实践研究，许多乡土资源成为了音乐活动的素材，给孩子们带来了快乐，给课程改革带来了生机，给幼儿园带来了活力。
　　1.促进了幼儿爱家乡的情感和音乐素养的提高。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园要充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”通过《我们来跳草龙舞》、《浦江之歌》、《猜拳游戏舞》等集体教学实践研究，我们看到了孩子们活动时的激情和自豪感，这就充分证明将乡土资源运用到幼儿音乐活动中是有价值的。植根于乡土文化这一丰富的文化土壤，幼儿不仅能够在学跳草龙舞、合作表演“浦江”、玩民间游戏的欢快氛围中了解家乡独具特色的乡土文化，发挥想象力进行创造表现，萌发出爱家乡、爱祖国的深切情感；而且在唱唱、跳跳、玩玩、舞舞的过程中培养了相应的音乐感受力、音乐表现力和音乐创造力，陶冶了艺术情操。
　　2.促进了教师专业能力的提高。
　　（1）在开发、利用乡土资源开展音乐活动中，越来越多的教师能够关注到生活中幼儿感兴趣、生动有趣的素材，积极构思如何更有效地利用乡土资源开展音乐活动，课程园本化实施能力提高了。
　　（2）在集体备课，实践观摩中，教师音乐活动设计与组织能力提高了。几位青年教师在集体实践活动、松江区农村幼儿园“同质联片”活动、2009年松江区学前教育中青年教师教学评选活动中，积极利用乡土资源开展了具有我园绿色教育特色的音乐活动，受到了领导和同行的一致好评，在实践研究中获得了成长，逐渐在音乐教学中形成自己的教学特色。
　　（3）在整个课题研究中，老师们的活动反思能力、教学案例撰写能力、科研能力等有了进步，推动了幼儿园整体科研氛围的形成和科研水平的提高。
　　3.为幼儿园绿色教育课程园本化积累了素材。通过开展《乡土资源在幼儿园大班音乐活动中有效运用的实践研究》，教师对于绿色教育的概念更加清晰，梳理出可利用的乡土资源内容，建构具有本园绿色教育特色的课程，为课程园本化实施提供音乐素材、积累经验。《猜拳游戏舞》、《柳树姑娘》被评为幼儿园绿色教育优质活动；《我们来跳草龙舞》被评为幼儿园绿色教育特色活动；《浦江之歌》荣获2009年松江区学前教育中青年教师教学评选活动三等奖。

五、几点思考
　　本课题的研究促进了教师、幼儿和幼儿园的发展，有效推进了幼儿园整体教学质量的提高。但是我们的研究还是较初浅的，还有许多问题有待于继续思考和研究：
　　1.幼儿音乐活动中教师的组织策略还需提高。
　　2.如何继续有效运用不同年龄段适宜的乡土资源仍是我们需要努力的方向。
　　3.乡土资源在幼儿园其他学科领域的有效运用有待于我们作进一步研究。
　　乡土文化犹如一个“聚宝盆”有着丰富的资源，需要老师用敏锐的视角、积极的心态去发现、去开发、去利用，让我们的孩子用自己的眼睛去感受家乡的美丽，让教育回归真实的生活，让孩子回归自然的环境，愿我们的绿色教育之花越开越美，愿我们的孩子健康成长！

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