让“爱”与幼儿一起成长-幼儿园教育笔记
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现在的幼儿一出生就沐浴在众人无微不至的“爱”中，在爱的呵护下他们渐渐长大，但他们心中的爱之萌芽却不一定会随着身体长大而成长：智商很高而情商很低的大有人在，拼命索求别人的“关爱”，自己却吝啬付出“爱心”的人也比比皆是，在因特网快速涌进生活的同时,我们从内心拒绝人与电脑一样冷漠，渴求着人与人之间的真爱。正如老教育家陈鹤琴所说：“我们需要勇敢、进取、合作、有道德、肯服务于社会的人，必须从小教育他们顾虑他人他人的安宁，有同情心，为乐于助人，小孩子今日能爱人，他日就能爱过。”
一个世纪过去了，这些话如真金一样经起了时间的考验，对于教育实践愈显珍贵。作为幼儿的启蒙者，我将陈老的话与教育实践相结合，让“爱”与幼儿一起成长，作了以下的探索：
一、引导幼儿感受“爱”，在他们的心中撒下爱的种子 爱与其说是一种本能，不如说是一门艺术，爱的情感只能在感受与给予中得到强化和升华。爱是幼儿精神上的食物、阳光、空气，假若没有爱的满足，他们就难以健康的成长，陈鹤琴说过：“要注重创造温暖、宽松、愉快的精神环境，热爱、了解和研究儿童，教育他们使之胜过前人”，事实也表明生活在“爱”中的孩子，是积极主动、乐观向上、坚强自信的。
因此，我们对孩子无私地奉献出一颗爱心，把孩子的欢乐与苦恼装在心里，时刻用乐观的情绪、柔和的表情、适度的动作、温柔的语言与每个孩子进行情感接触与交流，对每个孩子都充满信心，每天早晨，我们总是早早地来园迎接幼儿，对每个孩子都从内心发出微笑、鞠躬问早、张开双臂拥抱他们，让幼儿一早就感受到老师的爱，以愉悦的心情开始一天的活动。在幼儿园的一天，幼儿常能在老师的眼神、语言、行动中找到鼓励、关爱，受到鼓舞，对自己充满信心。师爱宛如春雨，无声地滋润着幼儿的心灵，潜移默化地让幼儿感受爱、学会爱，孩子们在师爱的摇篮中长大，渐渐也懂得去关心和爱护周围的人。记得有一次流感让我头昏脑胀，高烧不退，躺在病床上，耳边只有一片寂静与沉默，让我的心里更加孤独与虚弱，这是我多么怀念小朋友的欢声笑语。好象听到我的呼唤，病房门开了，门口探出了几张可爱的小脸—是我的小朋友来了。“老师，我们来看你了。”孩子们边说边扑在我的身上，来抱我亲我。“不行，这样会传染给你的。”“不怕，只要你快点好就行了。”“老师，你疼吗？我帮你揉揉，你要勇敢点啊！”一双双小手握着我的手，一下子，我的泪水忍不住涌了出来，真挚的爱从这些柔嫩的小手传到了我的心中，我由衷地欣慰：孩子不仅感受到了老师的爱并能做出回应了！ 在活动设计中，我们也以“爱”为突破口，根据幼儿心理需求设计了一系列的主题活动。例如：在设计开学活动时，我们发现以往的活动过分强调要幼儿“开开心心”上幼儿园，缺乏让其由内心产生兴趣的内容，忽略了幼儿真正的需要与感受。于是我们根据幼儿的喜爱设计了《可爱的小金鱼》主题活动，幼儿刚入园就看到许多活泼、可爱的小金鱼在自己的身边游来游去，注意力一下就被吸引住了：观察金鱼、喂养它们、和它们一起玩，我对小朋友说：“小金鱼很喜爱你们，要做你们的好朋友呢！”小朋友开心极了，天天迫不及待地要来园看他们心爱的小金鱼朋友，在这活动中，初入园的小朋友不需要过多的语言便能轻松感受到金鱼的可爱了。就这样，幼儿在老师的身上和活动中每时每刻都能感受到爱与关怀，美好的情感也在他们的心中播下了种子。
二、启发幼儿理解“爱”，让爱的种子在他们心田萌发。 “爱”有给予方和接受方，大多数幼儿属于后者，他们从小就享受着众人无微不至的关爱，但孩子是否能理解这种爱、体会这分情呢？有一位幼儿的家长曾向我反应一次她不舒服，请孩子帮忙收吃好的碗筷，孩子一脸诧异：“这不是你做的事吗？”这件事引起了我的深思：如何让孩子理解父母的辛苦，唤起他们也能为父母做事的热情呢？我随后对我班的幼儿进行了调查，发现有超过半数的幼儿不了解父母的具体工作，有70%的幼儿认为父母为他所作的一切都是应该的。针对这种情况，我们开展了“爱心旋律”系列主题活动，让幼儿做小记者采访爸爸妈妈：“我是怎样长大的？”“爸爸妈妈在忙啥？”让幼儿做有心人，通过观察、询问，收集“爸爸妈妈喜爱什么？”的有关资料，开展“做爸爸妈妈喜爱的孩子”活动。通过活动幼儿了解到了在自己成长过程中，父母付出了许多的心血、关心和爱，并用语言、行动来表示对他们的感激和关爱。活动开展一段时间后，我们发放了家长问卷，家长都反映幼儿比以前懂事多了，更有礼貌了，自己的事能积极做，还能主动帮助家长做事，能用实际行动来表现对父母的“爱”—这正是因为理解而萌发的关爱之情。 在幼儿的活动中除了和家长的交往，更多时候是小朋友在一起的，这时，幼儿表现出来的不再是依恋而更多的是以自我为中心。如何能让幼儿之间互相理解关爱呢？我发现幼儿十分喜欢过生日，每次生日都愿意来幼儿园过，无论是谁，在过生日那天都大方地将蛋糕请大家共享，我就抓住这个机会让幼儿谈谈自己来园过生日的想法，以及过别人生日的感受。小朋友踊跃发言，说了自己许多的感受，大家认识到这是一种快乐的行为，因为大家都把自己最甜蜜的事、礼物与人分享，给人以爱也感受到了别人的爱。我从这件事受到启发，对幼儿进行爱的教育不是光靠理论，而是要从细微处脚踏实地地做起，于是我在平时更注意做个有心人，抓住每个有利的时机进行教育，引导幼儿在游戏、生活、学习中无时无刻地理解他人的“爱”，体验“爱”的快乐。
三、激励幼儿表达“爱”，让爱的幼苗茁壮成长 有了前两个阶段的铺垫，幼儿渐渐学会了去爱，这种爱的情感自然流露，这时幼儿最需要的是加点动力，给予积极地鼓励和暗示，并为幼儿创设表现的机会。幼儿与小动物似乎有种与生俱来的感情，我们就鼓励幼儿饲养金鱼、小兔、小狗、小鸭等，他们常常会为如何养好小动物而积极出点子想办法。侨侨和谊谊是我园的两只小狗，幼儿情感外露，整天围着他们兴奋地大叫，不知道如何爱小动物，如何关心它们，为此我抓住时机，将孩子们将小狗的好感变为一种积极的行为。侨侨和谊谊成了我们大家的朋友，每天早上第一件是喂小狗和打扫狗棚。开始小朋友站在一边看，慢慢地也开始抱着小狗帮老师打扫，冬天到了，孩子们问“小狗会冷吗？”，他们拿来棉花、干草为小狗垫好，无论天气多寒冷早上来园都要向小狗问好，中午太阳出来的时候就领着小狗散步，晚上离园时还要拉着家长的手依依不舍的向侨侨谊谊说“明天见”。双休日轮流带回去养，在孩子精心的呵护下小狗一天天长大了，不适宜在幼儿园继续养，要离开小朋友了。小朋友伤心极了，抱着它们久久不肯放手……侨侨谊谊长大了送走了，又迎来了新的小侨侨小谊谊，每一次都在孩子们细心的照顾下快乐的成长，只要孩子们去看它们，它们就会贴着栏杆迎接孩子，发出呜呜的响声向孩子撒娇，孩子与它们之间建立了深厚的爱之情。
过各种节日也是幼儿生活中常碰到的，这正是让幼儿表达关爱的好时机。譬如：“三八节”到了，我让幼儿自己讨论如何让妈妈开心地过三八节，小朋友忙着做花做礼物，和爸爸商量如何让妈妈过一个有益的三八节，整整忙了一星期。结果怎样呢？活动结束后，一个孩子的妈妈激动地对我讲了她度过的难忘的三八节。那天丈夫出差不在家，一回去，儿子就忙着帮妈妈拎拖鞋、放包，一起准备晚饭，睡觉时儿子变出一张自制的贺卡，祝妈妈节日快乐，永远年轻美丽，并放在妈妈枕边祝她“好梦成真！”过了一会，儿子从隔壁房间过来轻轻地说：“妈妈，爸爸不在，你放心，有我保护你。”妈妈为6岁的孩子能这么细心地关心自己而感动不已，她说：“孩子真的长大了。”是啊，这种成长是身体与心灵的同步成长，爱的幼苗茁壮地长大了。
爱是有辐射性的，幼儿在主动表达爱的过程中学会了思考、关心、行动。有一位幼儿的父亲负责孤儿院的事务，一次带回的照片被女儿看到，她震惊了，他请爸爸出面联系去孤儿院慰问。面对一张张呆滞的脸，小朋友没有嫌弃，而是热情地拿出自己心爱的玩具和食品，热情地讲起了好听的故事，热情地拉着残疾小朋友的手跳起了集体舞……调皮的孩子似乎一下子长大了、懂事了，天真可爱的小脸上流露出爱的情感。
一棵幼苗长成参天大树要历时数年，正如幼儿爱心的培养也是需要循序渐进。虽然这要我们付出时间与精力，但看着爱的种子在幼儿身上充满生机地勃发，我们就如丰收的田农那般欣慰，相信只要我们继续一如既往地耕耘，明天这棵种子必将长成枝繁叶茂的大树，终将硕果累累、大放光彩。
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