研究趋势分析

幼儿教育的 研究趋势 反映出社会对于幼儿教育的需求与期望。教育理论的产生来自于教育研究结果的统整，而研究则是探讨与分析教育问题的过程。每个国家都会配合它的文化背景与教育现况，找出重要的研究问题，进行深入的研究，提供资料给教育政策制定者与实务工作者做参考。

由于美国地大物博并且以移民人口为主体，高等教育系统完善，师范教育的历史悠久，并且招收来自各国的学者与研究生，研究风气盛行，美国的幼儿教育研究趋势对于其它国家的幼儿教育研就有重大的影响。在此针对目前的数个趋势当中的三项略作分析。

根据美国北卡罗莱纳威明顿 (University of North Carolina at Wilmington) 幼儿教育学系副教授 Hengameh Kermanih 博士对于这些年来美国幼儿教育研究趋势的观察，目前的美国幼儿教育研究趋势包括以下各项：

一、发展合宜的课程与教学指引

二、幼儿园准备度

三、幼儿评量

发展合宜指引是美国幼儿教育协会所颁布的幼儿教育教学标准，提供幼儿教育工作者符合幼儿发展阶段之适当与不适当的教学范例说明，有兴趣的教师可以连结到台南师范学院 陈淑芳 教授在网络上所发表的论文「美国《发展合宜实务指引》的发展与修订对我国幼儿园课程标准修订之启示」 (www.ntttc.edu.tw/shufang) 。这本指引也已在民国八十九年被翻译成中文，书名为「幼教绿皮书」。英文版也在最近修订出版，内容比前一版更为丰富详尽。

有关于幼儿园准备度的问题，根据个人在美国硅谷教托儿所时的经验，美国的幼儿满五岁后进入幼儿园就读。由于在美国幼儿园为正式教育的准备阶段，所以许多小学的幼儿园或私立幼儿园在学生申请时必须要参考幼儿准备度的评量结果。准备度的评量多由 pre-k( 四岁 ) 班的教师根据观察的结果与简单的个别测验所记录，然后与家长个别开会以讨论该幼儿是否已经发展到了准备就读幼儿园的能力。如何测量幼儿准备度以获得正确并客观的结果一直是教育学者与教育工作者所研究的方向之一。

幼儿评量是了解幼儿发展程度，以尽早诊断出发展迟缓幼儿的方法。至于教学评量的部份则是用来瞭举幼儿教育教学活动是否达到目标的评估。至于如何评量则是学者与教师所非常关心的一个问题。近年来许多学者提倡档案评量的方式，将幼儿各种作品与评量结果制作成档案，加以分析与说明。只是目前这样的评量方法因为各种实际上实施的困难，因素尚无法为大多数的教师所接受，而且如何制作档案评量也是许多学者所努力在探讨的问题。

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