幼师如何帮助幼儿提高语言表达能力

　　摘要：语言是人类沟通交流的工具，是人类传播信息的重要载体。具备优秀语言能力的人往往在社会竞争中表现得出类拔萃，且更能适应社会快速发展的需要。语言的学习离不开教育，幼儿时期是语言发展的一个非常重要且关键的时期。如何提高幼儿的语言表达能力成为幼儿教育工作者的一项任重而道远的任务，本文结合实际教学经验从如何创设良好的语言环境，通过各种途径和方法有目的、有计划地使幼儿敢说、爱说、会说等方面展开论述，指出了促进幼儿口语表达能力发展的关键所在。
　　关键词：语言表达；能力；培养

　　一、鼓励幼儿敢说
　　1.尊重和理解孩子，消除幼儿恐惧心理。对于刚刚步入幼儿园的孩子来说，幼儿园是一个很的环境，到了一个陌生的环境，幼儿在心理上会有很多不适应，他们往往缺乏安全感，表现为爱哭闹，不爱说话。我们经常会看到这样的情景，每天早上家长在幼儿园门口送孩子时，有一些孩子就会又哭又闹不让大人离去，周一早上或节假日后表现得尤为明显。这时就需要教师做一些工作了，首先要找到孩子哭闹的原因：现在孩子是都家中的小皇帝、小公主，是家庭的中心。而来到幼儿园，熟悉的环境变了，离开了爸爸妈妈，见到了那么多陌生的面孔，还要受到老师的管制和规章纪律的约束，自然会产生恐惧心理了。因此作为教师应充分理解这点，不可因孩子哭闹责备孩子，应该让孩子感觉到教师像妈妈一样可亲，幼儿园像家庭一样温暖，使他们消除恐惧心理，敢于表达自己的想法。
　　2.创设轻松、和谐的语言环境。顺畅的语言交流离不开良好的语言环境，教师平时要以亲切的话语及和蔼的态度与幼儿交流，关心照顾他们的学习和生活，和他们一起游戏玩耍，让幼儿感到老师像妈妈一样可亲可信，消除他们的胆怯心理，产生说话的愿望，并能及时表达自己的感受和想法。比如可以利用课间活动和离园前的时间，组织幼儿自由谈话，幼儿可以和教师说说自己的愿望、爱好，说说自己的家人，或者自己的困惑等等，幼儿之间也可以相互交流。一来增进了师生之间以及孩子之间的感情，二来营造了一个轻松积极的谈话氛围，幼儿可以不受主题的限制，自由发挥，有话敢说，有话可说。
　　3.接纳幼儿的想法，帮助幼儿树立自信心。《幼儿园教育指导纲要》中提到“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持他们大胆探索与表达”。在教学过程中遇到幼儿意见与教师不一致时，教师不要一味地否定和压制，而要站在幼儿的立场考虑，给幼儿表达自己想法的机会，只要幼儿表述得清晰有道理，教师都可进行鼓励，帮助幼儿树立自信心。比如可以利用专门的时间开展“争当好孩子”“今天我值日”“故事大王”等主题活动，鼓励幼儿把生活中的所见所闻、所感所想通过自己的语言组织表达出来，传达给周围的小朋友，进而提高倾听与表达能力。还可以就某些话题进行讨论与辩论，幼儿可以表达自己的观点和看法，各抒己见，发散思维。

　　二、引导幼儿爱说
　　俗话说：兴趣是最好的老师。根据幼儿的生长特点，有了“敢说”的基础，如果他对语言表达产生浓厚的兴趣，学习起来就会事半功倍。具体可以从以下几个方面着手。
　　1.通过多种多样的教学手段，激发幼儿的语言兴趣。利用现代化的教学手段，如多媒体、电脑课件、动画作品等，通过视觉、听觉的多方面吸引，刺激幼儿语言能力的发展，激发他们的学习兴趣，让他们有充分表达的机会，比如可以播放一段知识性的动画片，让孩子看后用自己的语言对动画片内容进行描述。用多媒体演示一组打乱了顺序的图画，让幼儿按情节排好顺序，找出故事中的主要角色，记住他们的形象动作，想想他们在干什么，通过联想组合成故事分组表演出来。
　　2.教师要做好榜样示范作用。教师平时讲课要做到发音正确，用词恰当，声调自然，吐字清楚，并能运用多种词汇丰富幼儿的词汇储备，让幼儿感受到语言的独特魅力，并乐于模仿。当然，教师还要做个细心的聆听者，在鼓励幼儿多说多练的同时，对其发音不准确的现象及时进行纠正，善于找到幼儿语言中用词不当的地方，帮助他们区分常用同义词及成语的用法，鼓励幼儿把话说完整。教师在给幼儿讲故事时要绘声绘色，富有感情，可以有意识地配上夸张的动作，然后让幼儿进行动作的模仿与故事的讲述，既锻炼了幼儿的表述能力，又使幼儿养成了细心观察的好习惯。

　　三、培养幼儿会说
　　让孩子在敢说、爱说的基础上，把话讲得清楚、完整、生动、贴切是幼儿教师的又一项任务。
　　1.增加语言素材的积累。幼儿的谈话内容来源于生活经验，通过语言的交流，幼儿获得了多渠道的信息，同时也学到了更多的语言经验，这些经验又反过来促进幼儿的语言交流。因此，语言经验的获得、运用、积累、再运用就形成了幼儿语言学习的连贯模式，教师要从丰富幼儿的生活经验和扩展生活圈子入手，从幼儿的感性认识出发，丰富幼儿的语言素材。可以组织幼儿野外郊游、走进社区，使活动空间不断延伸，教师可以加以引导，帮助幼儿积累丰富的词汇、句式。
　　2.优化语言教学，提升幼儿语言技巧。教师要充分认识和挖掘每个语言教学活动的价值，进行有目的有计划的语言教学。利用多种教学手段，根据幼儿的接受情况及时调整教学策略，争取取得最好的教学效果。教师要鼓励幼儿多读书，养成阅读的好习惯，多从书中发现优美的语句，学会运用，并与同伴分享。
　　语言的学习离不开听说读写四个环节，而要想说得好又离不开多听多练多积累，幼儿课堂教学中语言的学习不是孤立的，各个学科的相互渗透都会是发展语言的重要途径。只要教师用心，通过以上一系列措施，一定可以使幼儿从不敢说到勇于说，从不爱说到喜欢说，从不会说到完整讲述，积极促进幼儿表达能力的发展，为幼儿的终身发展打下坚实基础。

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