挖掘农村现有资源生成幼儿教育课程

来源: 06abc.com　作者: zhongqj　感谢 zhongqj 上传　有0人参与

〔关键词〕幼儿教育;农村资源;教育课程;生成
　　课程目标缺失、课程资源相对匮乏是长期制约农村幼儿教育质量提高的两大障碍。笔者认为,农村幼儿教师应在农村本土资源中寻求幼儿教育课程资源的开发与扩充之路。
　　一、从农村幼儿发展实际出发确定课程目标
　　现代农村幼儿教育课程目标的内涵包括两个主要方面:一是自然、社会和自我的感知。对农村幼儿来说,自然的感知是指农村幼儿形成关于人与自然和谐发展的潜意识以及他们对“人类”的初步印象;社会的感知是指农村幼儿对团队、组织、榜样、纪律、规则、信息、劳动、关心、竞争、善、恶、美、丑等获得最初的体验;自我的感知是指幼儿在观察、探究自然和社会的过程中形成安全保护意识、独立自主的意识和自尊、自强的品质等;二是运动技能的获得。人的动作协调性和肢体灵活性主要是由幼儿时期的肢体运动经历决定的。因此,幼儿教师还必须重视幼儿运动技能的培养。
　　二、自然环境资源与幼儿课程的有机结合
　　农村幼儿园虽然硬件条件不足,但却拥有户外广阔的自然环境资源。实践证明,经常带幼儿到户外去开展游戏活动是促进农村幼儿发展的有效方式。
　　 1.充分利用自然环境,选择适合农村幼儿的教学内容。幼儿教师要对幼儿园周边的自然环境进行调查,然后充分发挥有利条件,选择适合自己班级幼儿的教学内容。
　　 2.走进大自然,了解大自然,探索大自然,设置适合农村幼儿的社会、科学课程。幼儿们所熟悉的生活环境和幼儿美好情感的萌发与自理能力、交往能力、观察能力的提高有着密切的关系。因此,幼儿教师要有计划、有目的地带领幼儿走进大自然,了解大自然,探索大自然,从而设置适合自己班级幼儿的社会、科学课程。
　　 3.利用生活实际中幼儿喜爱的事物,设置语言课程。农村幼儿可以接触到更多自然界的事物,有些是他们所熟悉的,有些是他们感到好奇的,拿这些事物来设置符合他们实际的语言课程,可以激发他们对语言的学习兴趣,会获得意想不到的教育效果。
　　三、设置以本土文化为载体的课程资源
　　 1.民间游戏与幼儿教育的有机结合
　　我国民间的游戏种类较多,内容极其丰富。实践证明,将富有民族、地域特色的民间游戏与幼儿课程有机地结合,是促进幼儿教育质量提高的有效途径。
　　 (1)把民间游戏的内容进行适宜的编改与创新。
　　 (2)从民间游戏的组织方式上进行适宜的选编与创新。在游戏的组织上,可以把一些不同类型的游戏有机地结合在一起。
　　 2.民间艺术与幼儿教育的有机结合
　　 (1)进行民间艺术教育时制定适宜的目标。如,在对花儿、秦腔启蒙的目标制定上,应该定位在对花儿、秦腔的“初步感受”与“初步理解”两个关键点上。“初步感受”就是让幼儿初步学会欣赏花儿、秦腔表演;“初步理解”就是指通过教学活动,使幼儿达到能简单了解若干花儿、秦腔片段的内容及其意义。
　　 (2)选择适当的内容。如,由于花儿、秦腔的品种、剧目繁多,内容也相当复杂,在教学中,教师可采取“选用”和“改编”相结合的方法,把花儿、秦腔本身的内容、形式和幼儿生活经验紧紧联系起来。
　　 3.民间体育与幼儿教育的有机结合
　　民间体育作为传统文化的一部分以其独有的特点及价值,在幼儿教育中起着十分重要的作用。它不仅使幼儿的身体素质得到了提高,还丰富了幼儿生活,开发了幼儿的智力,陶冶了幼儿的情操。因此,教师可以选择一些符合幼儿年龄特征的民间体育,进行重组、改编,纳入到幼儿教育课程之中。

手工材料