旋转的陀螺——科学探索活动

　　班上的孩子正在开展主题活动“溜冰场”，他们兴趣浓厚。很多孩子有溜冰的经验，知道怎样快速向前滑行，怎样控制方向并减速等。渐渐地，孩子们的兴趣落在了讨论怎样减速的问题上。“快要摔倒的时候，要把溜冰鞋侧着，这样就有摩擦力，就能停住了。”“就好像刹车一样，它也是要用摩擦力的。”在科学学习中心。孩子们说起平时玩陀螺时也发现旋转速度与摩擦力有关。有个孩子说：“老师，我们要用陀螺做实验，让陀螺在不同的地方旋转。看看它们的速度是不是一样的。”教师问：“好啊!不过，你估计这样做可能会发现什么呢?”“我们觉得摩擦力越大，速度就越快，摩擦力越小，速度就越慢。”教师没有指出幼儿的错误，也没有马上否定他们，而是准备放手让孩子们去体验，让他们在过程中发现事物之间的关系，获得丰富的经验，从而为得出正确的结论作准备。于是，教师继续问道：“用什么办法来证明这个问题呢?”“我想把陀螺放在水里做旋转试验。”“我想把陀螺放在沙池里做旋转试验。”“我想把陀螺放在木板上做旋转试验。”显然，孩子们想知道陀螺旋转的速度是否与摩擦力有关。要让成人理解摩擦力是一个十分简单的问题，然而，要让孩子理解并不简单。教师决定让孩子自己试一试，鼓励他们去科学学习中心探索和交流，去发现和解决问题。 

　　试验一：水中旋转的陀螺 
　　三个孩子打了半盆水。然后将陀螺按在水盆底部，用力旋转陀螺，但是陀螺没有像想象中那样在盆底旋转起来，而是旋转了一会儿马上浮到水面上来并继续旋转了。 
　　教师问：“为什么会这样的呢?”孩子们回答：“因为水有浮力，浮力使陀螺浮起来了。我们换个方法吧，让它在水面上旋转看看。”教师鼓励孩子们再试一试。接着孩子们又发现了一个有趣的现象。“如果在水面上方的空中旋转陀螺，陀螺就会掉到水面上，它旋转的速度会减慢，还会激起一层层波纹，很好看。” 

　　试验二：沙池里旋转的陀螺 
　　做完水里的试验。孩子们又把沙子薄薄地覆盖在一只托盘上，然后尝试着在沙盘上旋转陀螺。他们兴奋地告诉我：“陀螺在沙子上也可以旋转呢，而且速度超快，还有个小洞。”这时，有个孩子又说了：“我们把沙子堆高一点，看看陀螺旋转的速度是不是一样快?”这时，孩子们产生了争论，有的说在沙堆上旋转陀螺速度是不可能一样快的，有的则说肯定一样快。 
　　于是，孩子们又在小沙堆上做起试验来，结果他们发现，陀螺旋转的速度依然很快，还在沙堆上留下了一个下陷的锥形小洞。在整个过程中，孩子们自己提出问题，自己思考、解决问题，表现出积极探索的态度。 

　　试验三：木板上旋转的陀螺 
　　孩子们很快又用木板来试陀螺的旋转。实验结果是：陀螺旋转得很平稳，比在水中和沙池里旋转得快。 
　　接着，他们将所有实验过程记录在纸上。教师问：“陀螺在哪里旋转得最快?哪里的摩擦力最大呢?在水里、沙子上还是木板上?”孩子说：“当然是在木板上旋转最快了，因为这里最光滑，摩擦力最小。”在此基础上，教师问幼儿：“刚才你们觉得摩擦力越大，速度就越快，摩擦力越小，速度就越慢，现在还这样认为吗?为什么?”孩子们经过不断尝试，发现速度的快慢与摩擦力的大小有关，摩擦力越大，速度越慢；摩擦力越小，速度越快。从中孩子们知道了大胆假设、小心求证的道理。 
　　在科学学习中心，教师应满怀热情地支持幼儿的想法，鼓励他们亲自动手去实验。只要给幼儿时间和空间，他们就会发现问题、解决问题，从中获得有关的科学知识或经验。在这个过程中，孩子们会像科学家一样，不断地运用猜测、推理、验证等手段得出结论，建构起自己的经验。（史绍微）

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