区域游戏论文：在民间游戏中培养幼儿的合作交往能力
一、问题的提出
提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的屋前屋后的空地上，田埂边玩踢毽子、跳格子等游戏。小伙伴们个个被晒得脸儿黑里透红，被风儿吹得皮肤都皴裂了。但我们的身体却是健健康康的。
社会经济的迅猛发展，城市居民生活条件不断提高，电子技术、媒体技术已介入幼儿游戏，许多孩子沉迷于电子游戏虚拟的世界里。在这种电子游戏的世界里，幼儿获得了广泛的信息。但更多的给孩子带来负面效应：1.幼儿的想象力、创造力发展受到限制。2.幼儿的积极主动性不能充分发挥。3.缺少了在多维的人际关系中成长的环境。而民间游戏是民间传下来的一种游戏形式。它娱乐性较强，易学易玩，且很多是徒手游戏，只需利用手、脚或身体的某些部位就可以进行，有时游戏需要借助一定的玩具等材料来进行，但材料一般直接取自于自然，甚至是废旧物品。过去我们小时侯玩的玩具都是不花钱的，能使孩子通过制作，促进其智慧、力量、技巧和动手能力的发展。玩游戏可自由组合伙伴，可以不受时间、地点、材料、人数的限制，在这个过程中孩子通过与他人交往，学会交往技能，提高语言表达能力，语言本身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。如游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，噼呖吧啦翻跟头。”又如游戏“拍大麦”中，“一箩麦，两箩麦，三箩开始拍大麦。”两人边念儿歌边拍手，使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。民间游戏为孩子创造交往的机会，孩子的各种活动无论是身体的还是心理的，几乎没有限制，可以自由充分地活动。而且民间游戏的开展还可以让孩子在家中随时随地与家长或同伴进行，加强亲子关系。
民间游戏的交往合作意识较强，非常切合幼儿园游戏总目标。
二、课题的界定和理论依据
民间游戏是劳动人民口头创作流传的，深受孩子们喜爱，她具有
鲜明的民族特点和地方特色，具有一定的思想性、娱乐性和教育性。她不但符合孩子们好学、好动、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学年、易会、易传，也能促进幼儿体、智、德、美各方面的发展。
民间游戏的内容和形式多样，种类多，包括发展身体动作、思维能力、语言表达等很多方面。一般做游戏都需要同伴间的交往，对幼儿的合作能力有很大的提高作用。
幼儿期是身体生长发育的关键时期，由于身心发育尚未完善，对各种自然环境和社会环境的适应能力差，对疾病的抵抗力较弱。因此，锻炼幼儿健康的体魄，为他们奠定良好的体质基础，不仅关系到他们现时的健康成长，还会对他们一生的健康产生持续的影响。基于以上认识，我班尝试将古朴有趣的民间游戏有机地渗透到体育活动中。我园有绿茵茵的草地，平整的户外活动场地，环境优美，空气新鲜，阳光充足。我们把孩子们从室内吸引到户外，吸引到大自然的怀抱中，让他们尽情地玩耍，尽情地接受阳光雨露的滋润，顽强地接受外界环境的变化，从而增强体质。
三、研究目标
1、通过本子课题的研究，发展幼儿的动作技能、语言技能及思
维判断等能力，丰富幼儿的感性经验，并培养幼儿对民间游戏的兴趣，锻炼其良好的行为品格。
2、通过本子课题的研究，对幼儿的创造力及想象力起促进作
用，学习与同伴间的交往合作技能，培养幼儿共同游戏并遵守游戏规则的良好习惯。
3、通过本子课题的研究，提高教师尊重幼儿主体、全面解放幼
儿手脚的积极观念，让幼儿在充分玩、自由玩中提高交往意识，激发幼儿良好个性的形成。
四、研究的基本原则
1、坚持生活化原则。民间游戏取自于民间，来源于生活，要做到课程的民间性，材料的收集要充分发挥自然优势，利用生活中的各种材料来开展游戏。
2、坚持趣味化原则。民间游戏简单易玩，生动有趣，每一个游戏都能体现出幼儿对游戏的兴趣程度，孩子们都比较喜欢。
3、坚持安全性原则。民间游戏的开展形式大都是游戏，幼儿间的身体接触较多，所以一定要关注到幼儿的安全问题。
4、坚持适宜性原则。游戏的生活化使游戏的内容复杂繁多，所以要选择适合幼儿年龄特点及心理特征的游戏来开展。
五、课题实施的具体措施
（一）建立规则意识，锻炼合作交往能力，提高幼儿的自主性。
民间游戏的开展是轻松愉快的，良好的游戏形式能萌发他们做游戏的愿望。现代孩子游戏的空间和时间的减少，伙伴关系的生疏，都不利于孩子群体意识的形成。而民间游戏的开展方式决定了幼儿之间必须有一种合作交往意识。游戏的规则帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。
真正的合作并不是我们传统意义上的那种一味服从和忍让，而是在彼此独立的基础上充分发挥各自的优势，为了共同的目标进行相互协商，相互沟通的过程，但怎样让幼儿在民间游戏中充分合作呢？教师要鼓励孩子到群体间去交往、游戏，帮助幼儿学会发现同伴间的优点，从而接纳同伴，培养合作意识，提高合作能力。这就说明民间游戏的规则性比较强，有了一定的规则意识，幼儿就能知道游戏怎样玩，怎样玩才能玩得开心、有趣。教师只要教会孩子游戏的玩法，对幼儿提出一定的要求，以同伴的身份参与到游戏中去，让幼儿自己去组织游戏的开展，充分在游戏中提高幼儿的自主性。如捉迷藏、瞎子摸拐子等游戏，无疑是对孩子的交往能力是有益的。
（二）追求自然、生活化，充分发挥民间优势。
民间游戏开展方便，不受时间、地点的限制，可充分利用有限空间，无需考虑人数的多少。
1、为孩子营造湖外游戏的空间及利用小场地的作用，调动幼儿的全身感官，满足孩子爱动的天性，增加他们与大自然的亲近感。
2、利用生活中的废旧物品，制作游戏材料。民间游戏的游戏材料可采用一些日常生活中的常用品，如纽扣、毛线、挂历、石头等，让幼儿玩一玩平时不用的东西。
（三）在民间游戏中培养幼儿各方面的能力。
1、体育方面的民间游戏：在体育民间游戏的开展中，幼儿要充分使用身体的各个部位，具有较强的运动性和集体性，能更好地锻炼幼儿身体技能，游戏中孩子愉快地活动，其反应能力及他们的力量、勇气、意志也可以在自发的竞赛和较量中获得锻炼和发展。如老鹰捉小鸡、挤油渣等。
2、语言方面的民间游戏：民间游戏的儿歌都通俗易懂、富有情趣，能很好地培养幼儿兴趣，且能锻炼其口语表达能力。如逗逗虫、虫虫飞，拍大麦等。
3、其他方面的民间游戏：培养幼儿的技能学习，以及思维方面的能力。在游戏中锻炼幼儿的团结协作、进取心等良好品质。如画鼻子、木头人等。
（四）正确评价幼儿的表现
1、用肯定的方式来鼓励每一个孩子，不要轻易指责他们。让孩子在不同的游戏活动中认识自我。教师应预测孩子的需要和情境的性质，作出适当的表扬使表扬产生真正的激励作用。
2、区别对待每一个孩子。孩子之间有不同差异，对不同孩子要根据能力来关注他们，不能强迫他们一定要完成得怎么样，必须达到老师的计划要求。遭受失败也不要紧，只要你是通过了自己的努力，一样也是非常成功的。只要肯尝试，就会感到乐趣无穷。
民间游戏的开展应合理安排，在活动计划中体现出易难结合，逐步推进，从简单到复杂，不同性质的游戏交叉开展的特点。从整体把幼儿的能力过渡到每个游戏中，培养幼儿对民间游戏的兴趣，使民间游戏真正走入孩子的童年生活，使之变得丰富多彩。
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