幼儿音乐兴趣的激发与培养

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     幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步的感受美、表现美的重要使命。而要达到这个目标，首先必须激发、培养幼儿对音乐的兴趣，做到兴趣第一，把音乐同幼儿的生活玩耍融为一体，让幼儿在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动中直接地、亲身地体验音乐，感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能在音乐活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。那么怎样才能较好地激发和培养幼儿的音乐兴趣呢？
一、教师要学会发现幼儿对音乐的兴趣
     实际上，幼儿一般从小就爱唱歌跳舞，具备了学习音乐潜力。比如，当幼儿听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲，立刻就会手舞足蹈，摇头晃脑；听到进行曲马上会甩动臂膀学起解放军，雄纠纠、气昂昂地敬冖齐步走；幼儿发现一些发响的玩具，他们会好奇地拿起摇动，并作为乐器边唱边伴奏……在日常生活中幼儿对常接触的熟悉的音乐形象和带情节的音乐，特别感兴趣，有很强的表现欲望。但幼儿由于年龄的特点而对音乐的兴趣不易持久且易转移，所以教师要通过观察及时发现幼儿对音乐的兴趣，保护幼儿兴趣的萌芽，并且要创设条件不断地给予满足，使其对音乐的兴趣稳定并不断地发展。
二、幼儿音乐兴趣的激发与培养
（一）幼儿音乐兴趣的激发
      在实际中我们发现，幼儿的活动带有明显的情绪性，他们往往是在兴趣驱使下自发地进行多种活动，兴趣是最好的老师，只有激发幼儿的兴趣才能上好音乐教学活动。我们在音乐教学活动中，根据幼儿兴趣发展的特点，通过色彩丰富、形式多样的教具和形象生动的语言及动作，诱发幼儿的好奇心和兴趣，使幼儿积极地投入到音乐活动中去主动学习，从而培养幼儿对音乐活动的兴趣，我们采用以下几种激发兴趣的方法，收到较好的效果。
1、用环境激发幼儿对音乐的兴趣
     将音乐渗透在幼儿一日的生活之中，为幼儿创设一个完整的音乐环境，让幼儿感受音乐并使幼儿能对音乐产生浓厚的兴趣。幼儿来园时教室里播放欢快悦耳的音乐，使幼儿一入园即进入一个安静、舒适的音乐艺术环境中，早操、用餐、午睡等活动配上合适的音乐，丰富幼儿的生活内容，为幼儿提供多看、多听、多实践的机会，并养成良好的生活习惯。
2、用律动激发幼儿对音乐的兴趣
     瑞士的著名心理学家达尔克罗斯创造的体态律动学是我们音乐活动教学中的一个重要方法。幼儿的特点是稳定性差、好动、无意注意占优势，我们根据他们的特点结合乐曲的内容，编排一些简单的律动。让幼儿通过模仿小动物走、跑、跳、飞、叫等一些生活动作，感知、理解韵律动作所表现的内容，情感意义，使音乐与体态韵律活动融为一体，达到培养幼儿的节奏感、韵律感、反应能力和手脚协调能力，激发幼儿学习音乐的兴趣的目的。
3、用故事激发幼儿对音乐的兴趣
     幼儿对老师有着很强的信任感和依赖感，听教师讲故事是他们最高兴的事情，我们就因势利导将音乐活动的主要内容编成一个个小故事，讲给幼儿听，让他们从故事中理解音乐活动的内容，这样他们就能在强烈兴趣的支配下，积极参与音乐活动。我在教幼儿唱《小老鼠上灯台》歌以及欣赏《谁会这样》、《洋娃娃马苏卡》等音乐时，都将故事安排在课的导入部分，取得了满意的效果，它不但培养了幼儿思维能力、想象能力，更重要的是激发了他们对音乐的兴趣。
4、用游戏激发幼儿对音乐的兴趣
     游戏是幼儿在园最喜欢的活动之一，它是适应幼儿的内部需要产生的，是幼儿主动自愿进行的活动，我们在开展音乐活动时注意将歌、舞、乐三者相结合，使幼儿产生持久投入音乐活动的热情，如《兔子和狼》类似捉迷藏的游戏，体现了小兔的聪明、机灵和大灰狼的愚蠢。幼儿玩上若干遍，依然兴趣盎然，使之对音乐的兴趣激发在潜移默化之中进行。
（二）幼儿音乐兴趣的培养
     刚开始音乐教学时，教师可以不要求幼儿唱歌、跳舞，而是让幼儿充分地感受音乐听教师弹琴、唱歌、看教师跳舞、观看哥哥姐姐的表演，激发幼儿想跳、唱的兴趣。然后教师在让幼儿感受的基础上，进行音乐的教学，对教学活动必须要有目标要求要求幼儿主动参与，人人都能学会，然后为幼儿创设舞台进行表演，让他们体验成功的乐趣。在一个阶段的音乐教学活动结束后，为巩固本阶段的教学内容，可以采用同一年级的幼儿进行“我学会了”音乐比赛活动，让每个幼儿都能表现自我，对每个幼儿的表现加以肯定，通过一个学期的定势教学，使幼儿逐步培养出幼儿对音乐的兴趣，教师要选用适合幼儿年龄特点和本班实际情况的音乐活动，使音乐活动具有教育性、艺术性、兴趣性，并能引起幼儿的审美情趣。
1、小班幼儿可选择音乐游戏，让幼儿在唱唱、跳跳、玩玩的游戏中培养幼儿对音乐活动的兴趣，并初步培养幼儿掌握与人交往的合作的技能，增强幼儿与同伴教师间的情感。
2、中班幼儿可选择歌唱活动，让幼儿通过歌唱、语言的交流以及表情、动作的交流培养幼儿对音乐的兴趣，从而增强幼儿的语言表达能力，并在活动中培养幼儿体现内心丰富的情感和良好的表达能力。
3、大班幼儿由于年龄特点、交往内容丰富，因此简单的游戏已不能满足他们。他们需要与同伴合作，需要得到同伴的支持与鼓励，对于这种需求，打击乐活动能很好地满足他们。在打击乐活动中，幼儿不仅能欣赏到各种乐曲发出的美妙的声音，更能在活动中通过发挥想象，用不同的乐器表达不同的乐曲。在打击乐活动中，幼儿学会如何协调自己与集体、自己与他人的关系，相互协作，相互帮助，相互鼓励，激发幼儿的整体意识和对集体的责任感，使幼儿在音乐活动中，不仅培养了幼儿对音乐的兴趣，而且在培养幼儿良好的合作能力的同时，幼儿的社会性行为也得到了有效的发展。
     爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”要使幼儿学好音乐，兴趣则是关键，是幼儿学习音乐的前提。只要我们注意激发和培养幼儿的音乐兴趣，就一定能够在教学活动中实现音乐的真正价值，使幼儿身心和谐地发展。

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