语言领域论文：采用多元化的教学手段 提高幼儿学习童谣的兴趣

片段实录一：　　
“宝宝们，你们看，这是什么呀？”当我出示用呼啦圈做的“三轮车“后，孩子们不禁大叫起来：“哇！是三轮车，三轮车。”“你们想坐上我的三轮车吗？”“想”孩子们异口同声地回答道。“那好，现在请你们坐上我的三轮车一起去玩吧。”孩子们的情绪马上被调动起来，兴致勃勃地坐上我的三轮车去玩了。
　　
片段实录二：　　
“有一位老奶奶他也坐上了三轮车去玩，发生了什么事呢？我们一起去看看。”随后，我就打开了三轮车的动画，当画面上栩栩如生地出现老奶奶坐车时的情景时，孩子们不禁被里面的形象所吸引，眼睛一眨不眨地瞪视着画面，并情不自禁地跟着里面学说童谣：“三轮车，跑得快，后面坐着老奶奶，要五毛给一块，你说奇怪不奇怪。”就连平时不太说话的彬彬也眉开眼笑地跟着动画学说童谣。　　

片段实录三：　　
   “宝宝们，三轮车跑得快，他是怎么跑的呢？”孩子们立即站起来，两只小手握紧拳头放在腰的两边，小脚有节奏地踩着地面“蹬蹬蹬”地跑。“老奶奶是怎么坐的呢？请你和旁边小朋友商量一下，两人一起来合作表演。只见天天和萱萱两人抱在一起商量一下后，天天手插腰在前，而萱萱两手搭在天天的肩上，两人一边做动作一边开心地念童谣，“三轮车，跑得快。”当念到“后面坐着老奶奶”时，只见萱萱的身体轻轻往下弯，两腿轻轻往下蹲，把老奶奶表演的淋漓尽致。　
　
反思与感悟：　　
3—4岁的幼儿是语言发展的关键期，语言又是生活中词汇的不断丰富、积累、运用产生的。随着年龄的不断增长，小班幼儿逐渐进入语言发展的关键期。根据小班幼儿的年龄特点和心理特征，在选择童谣时，要为小班幼儿选择篇幅短小、形象生动（动物）、富有童趣、节奏感强、有一定的韵律，读起来琅琅上口的童谣，而且童谣的思想要健康向上，具有游戏性、娱乐性等。童谣可以幼儿的生活经验为基础，从易懂、易理解的角度出发来引导幼儿领略我国语言的神韵美，激发幼儿的求知欲，丰富幼儿知识。　　

一、以玩为先导，培养幼儿说童谣的兴趣。　　
玩是幼儿的天性，也是幼儿最喜欢的活动，在玩中求思，在玩中育情，从而达到教学目的。在童谣的教学中，我先从玩“三轮车”入手，激发幼儿的学习兴趣，自然而然地融入童谣教学。孩子们在玩的过程中，不断地发出感慨：“哇！是三轮车，三轮车。”在不知不觉中培养了幼儿说童谣的兴趣。在我们的生活中，有很多内容是通过童谣反映出来的，像上述案例中中教师和幼儿一起玩游戏“三轮车”，幼儿便很快进入游戏的情节中。他们的情绪很快被调动起来，融入在童谣温馨、愉快的氛围中。　　
二、辅以动作记忆，让幼儿说的轻松。　　
在童谣的教学过程中，有些童谣是很容易理解的，但是也有一些难念的句子连在一起，念起来比较拗口，幼儿朗诵到那儿就会口齿不清，吱吱唔唔地不会念，所以我在教学中把动作融入进去，边做动作边朗诵童谣，孩子掌握起来就容易多了，一旦忘记，不需要老师的语言提示，只要一个动作，孩子们就能想起童谣的内容，同时增强了孩子们学习童谣的兴趣。如在上述案例中，我只要让双手放在胸前扮作“司机状”，孩子们马上就想起了“三轮车，跑得快”这句童谣。　　
三、运用现代化教学手段，让幼儿说的更有效　　
在开展童谣教学时，我还注重FLASH的运用，这样会使幼儿的注意力更集中，兴趣会更高昂。因为现代化教学手段越来越发挥了它的优势，集声音、画面为一体，生动形象，颇受幼儿喜爱和接受。童谣《三轮车》就是一个很好的例子。在教学时，出现在屏幕上的生动形象的三轮车和老奶奶,一下子吸引了幼儿的注意力,情不自禁地被里面的情节所吸引，就连平时不太说话的彬彬也眉开眼笑地、有声有色地跟着动画学说童谣“三轮车，跑得快，后面坐着老太太……，在欣赏的过程中也就学会了儿歌。　　

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