半个蛋壳活动的反思

     小朋友喜欢把生活中的物品作为游戏替代。因此让小班幼儿把半个蛋壳想象成各种物体，他们是很有兴趣的。
     在讲故事《半个蛋壳》时，我拿出半个蛋壳，问：“半个蛋壳像什么？”只有贡明轩举手说了一个精彩答案。他说：“像帽子”除了贡明轩，其他幼儿没有兴奋的神情，看上去不能跟贡明轩一起把半个鸡蛋想象成帽子。于是，我赶快拿起旁边的一个小糖果，请贡明轩把半个蛋壳盖在糖果上。此时，全班幼儿的眼睛放光，脸上显出了兴奋的神情。我继续问：“半个蛋壳还像什么？”此时，举手的小朋友多了。钱昊小朋友说：“像帽子。”冯筱小朋友说：“像帽子。”针对小朋友中间相同答案较多的情况，我又把蛋壳放到了鱼缸内，把蛋壳放到了灯罩旁，把蛋壳放到了头上。随着我的演示，幼儿情绪高涨。教室里从一个幼儿举手变成了几乎每个幼儿举手发言，幼儿开始积极联想了。
在这个活动中，仅仅出示半个蛋壳，对我班语言能力教弱幼儿来说不能使他们积极联想。当把半个蛋壳放入到某个具体情景中进行演示后，幼儿的联想被激发出来，同时，在具体情景的想象思维中，积极发表意见的愿望也被激发出来，从而有效的锻炼了他们的语言能力。
     第一次试上失败以后，我又对活动进行了反思，调整了有些环节，对图画也进行了修改，并进行第二次的教学活动，开始我还是出示半个鸡蛋，问：半个蛋壳像什么？可以把它当成什么？引导幼儿观察蛋壳，并且运用生活经验大胆的想象？所以，这次没有出现上一次的情况，想的还是挺多挺丰富的。然后，再问幼儿：“ 想知道小老鼠皮皮是把蛋壳当成了什么吗？”我们利用边看图边讲来理解故事，前两次都能猜出皮皮把半个蛋壳当成什么？到了第三幅画时，孩子想不出来了，就只能给于提示才知道把它当成小车了。可由于小班上学期的幼儿，缺少生活经验和语言的表述能力等这方面的经验。孩子们的想法虽然不尽人意，这也情有可原，对于他们年龄段来说是很难了。所以，导致后面的，蛋壳最后怎么了？为什么会碎？等问题不能很好的发散出去，整个活动下来，只能让幼儿初步的理解故事内容，知道皮皮是把蛋壳当成了帽子、当成了小船、当成了小车、当成了椅子等。
     要是在中班上学期上的话，我想会把重点放在应该怎么保护蛋壳上，让幼儿乐意表述自己的想法，并且知道蛋壳易碎的特点，能联系生活经验大胆的想象。
     这样，既可以培养幼儿的大胆表达的能力，发散性思维，还能培养幼儿的联系生活经验大胆的想象。

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