观察角色游戏“烧烤店”有感

    角色游戏是幼儿们最喜欢玩的游戏。我们班的“烧烤店”就是一个角色游戏区域，也是幼儿们比较喜欢玩的游戏。但是最近我发现玩“烧烤店”的孩子越来越少。通过观察，我发现孩子们在“烧烤店”游戏时总是重复类似的活动内容，比如：烤鸡翅，烤鱼，烤香肠、卖饮料等。　　

我观察以后，敏感地意识到这样的游戏活动状况处于停滞状态，我决定在游戏讲评的时候，与幼儿开展关于“烧烤店”能做些什么事情的讨论！老师：“烧烤店里的营业员总是卖鸡翅，卖香肠，真没劲。”“那你们知道烧烤店里还可以卖些什么吗？”幼儿们听了纷纷举手，都想把自己知道的说给大家听。有的幼儿说：“还可以卖海带、韭菜！”有的幼儿说：“蘑菇也可以卖的！”还有的幼儿说“还有薯片也可以卖！”……“老师，我们班的烧烤店里没有海带、韭菜、蘑菇和薯片，怎么办啊？”有人建议说：“那我们自己来做吧。”我借机说：“那明天小朋友玩的时候我们一起来做一些海带、韭菜、蘑菇和薯片，好不好？”通过讨论，孩子们似乎对烧烤店又有了新的游戏欲望。　　

过了一段时间，我们班的“烧烤店”多了用各种材料自制的海带、韭菜、蘑菇和薯片等。孩子们参与游戏的积极性也比以前高多了，他们在游戏中是通过语言来完成角色与角色之间的交往的。请问：“海带多少钱一串啊？”“1元钱一串，你要买吗？”“好的，来一串。从游戏中的这些对话不难看出，幼儿是借助言语的交流来丰富和完善游戏的，实现对社会生活中人们行为准则的模仿和再现，在游戏的交往中他们发展了语言，丰富了词汇。　
　
总之，幼儿语言的表达能力不可能在几次正式的语言活动中就能获得，它需要幼儿经过一定的实践活动，随着交往能力的提高，通过多次的尝试才能获得有关的技能。因此，教师要为幼儿创设良好的交往环境，并进行正确的引导，让幼儿既动手动脑，又进行语言交往，通过实践来提高幼儿的语言表达能力。　　
　 　

手工材料

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