小班音乐活动游戏化(谈小班音乐活动小花狗）

    规程中明确指出“幼儿以游戏为基本活动，寓教于各项活动中”游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式，幼儿在游戏中通过模仿、想象来反映现实生活，同时也习的技能。我们教师应充分认识这一点，将教育融合到各游戏活动中，促进幼儿主动、全面的得到发展。　　
    在音乐活动中，游戏的渗透，会使幼儿体验到音乐活动的快乐，培养对音乐的兴趣，会使他们更快的掌握音乐的技能。欣赏音乐、表现音乐、从、而愉快、主动的投入到音乐活动中。小班年龄阶段的幼儿自我控制能力较差，有意注意持续时间较短，易受周围环境因素的影响。在教育内容的选择上，我们力求符合幼儿的身心特点，注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，所以我在选材时以幼儿喜欢、熟悉的小动物小狗出发，将原本静态的打击乐改为音乐活动，简单的四句话幼儿比较容易掌握，，其难度既符合各年龄幼儿的发展特点，又略高于幼儿的年龄水平。使幼儿既不至于感到太难，又感到有一定的挑战性。因此我在活动中添加了深入点，小班正是创造力的萌芽时期，我抱着尝试的态度让孩子更据歌词创编简单动作。活动中，现已小狗做客表演节目自然的把幼儿引入主题，感知歌曲、而后有意识的将幼儿的思路引到小狗学本领（学唱歌曲）让幼儿通过生活中所感所知反复的歌唱，让幼儿记忆歌词其中逐渐鼓励幼儿创编动作。例如：当幼儿说听到肉骨头时，我和孩子玩起“小狗吃肉骨头”的游戏艺真实的、形象的肉骨头来激发幼儿的创造性同时还以奖励小花狗的方式吸引更多幼儿参与，尝试从而也体验成功的喜悦。在活动高潮时，以“小花够找肉骨头”游戏帮助幼儿巩固歌词，充分感受乐曲欢快、诙谐的气氛。整个活动中，以动静交替每个小游戏串联围绕目标进行，有而在趣味盎然的游戏中快乐的享受着。
反思活动存在着许多的不足之处：对于创编动作我也只是一次尝试性的体验，为了这一目标我也作了一星期动作铺垫，但孩子毕竟经验有限，还不懂得经验的迁移，所以在活动中想象的范围较小，只能作为一句话典型创编。还有就是我太过着急，希望太过于完美。也许我也要学着安静的等待，给与孩子足够的空间，以自己的方式体现价值。
总而言之，在音乐活动中，游戏的介入，符合幼儿的生理、心理的特点，是音乐活动更活泼、新颖得到发展，让幼儿在玩中不知不觉的学习，真正达到 “寓教于乐”。

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