大班数学活动：设计门牌号码
活动目标
1．感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2．运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。
3．体验数字在日常生活中的作用。
活动准备
1．教具：教学挂图（一）中1~10的数卡（2~3套），教学挂图（四）中小动物楼房。
2．学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。
活动过程
一 回忆数字在生活中的作用。
1、 教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字？它可以告诉我们什么？
2、 引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。
二 了解门牌号码在日常生活中的作用。
1、 教师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告诉我们什么？如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？
2、 教师出示教学挂图（四）及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。
三 讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
1、 请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。
2、 引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。
四 教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？
1、 讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？
2、 引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。
五 尝试给小动物家设计门牌号码。
1、 教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。
六 教师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
1、 幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。
七 展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。
1、 请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
2、 观察个别幼儿的作业单。
八 教师：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能够看出××（如小狗）住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？
1、 幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。
活动延伸：
将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。
手工材料
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