数字技术应用于教师专业发展的实践与思考
[摘要]教育现代化为学校的发展提供契机，也为教师的专业成长提供条件。如何巩固教育现代化的成果，建设一支适合现代化发展需要的教师队伍，形成学校办学特色尤为重要。文章旨在利用数字技术，将信息化的手段运用在教师课堂教学研讨、教师的教育反思交流、教育资源建设、教师的专业成长评价等领域，寻找一条适合教师专业成长的发展之路，彰显学校的办学特色。
[关键词]数字技术；教师专业发展；特色管理
区域教育现代化的创建为教师的专业发展注入了新的活力，也为学校的特色化建设提供了动力。目前，数字技术已经应用到人们生活的各个领域，也渗透到教育的各个层面。数字技术作为一种特殊的载体。更适合教师的专业发展。其管理的便捷性和资源的广泛性对教师的专业成长发挥了很大的促进作用，也提升了教师从教的技能及整合教学资源的水平。
教育的关键在教师，教师的专业水平决定教学质量的高低。优化教师队伍建设、提高教师的专业水平是教育现代化的重要目标。江苏省连云港市大庆路小学在完善教育现代化硬件配置的基础上，突出数字技术在教师成长及学校管理中的应用，走出了一条彰显自己特色的发展之路。学校全面实现数字化管理，完善教师网络教研系统、教师专业成长系统、教师教学反思系统、教师绩效考核系统、学生综合评价系统、家校联系系统、教育资源系统等应用模块。现代化的设施、网络化的教育、数字化的管理满足了学校现代化发展需要。学校以数字技术为切入点，以精细化管理为突破口。以课堂教学为中心。以绩效量化考核为导向，全面提高教育教学质量。促进了教师的专业发展。
一、数字化教研：教师专业成长的基石
教育的主阵地是课堂。课堂效率决定着教育质量的高低。教师能否有效或高效完成课堂教学任务的关键在于课前的准备。数字教研就是运用数字技术搭建的教师教研平台，把网络备课与网络研讨融合在一起。同教研组的教师通过开展主题网络教研，参与在线备课、在线评课等网络教研活动，甚至直接与教育名家、优秀教师进行面对面的交流，通过论坛的互动交流获取先进的教学经验。数字教研拓展了教研的深度与广度，有效提升了教师的素质，促进了教师的专业成长。
1.网络备课：学科教案在线研
传统模式上的备课由教师个人独立完成，体现不出团队的协作。网络技术的发展为教师的备课变革提供了方便。大庆路小学结合学校的教学实际，率先采用网络教研模式，引导教师采用“独立主备、分色复备、专家点评、择优应用”的网络备课模式，即个人主备上传于网络，同教研组的其他教师在规定的时间内通过网络选用不同颜色在原来的备课上进行批注，把自己的教学思想融入原来的备课当中，实现二次、三次备课。同教研组共同完成好本章节的备课任务。学校邀请校内外名师登录网络，对教师前期的备课用红色批注进行点评，提出修改意见，最后由任课教师结合自己班级的实际选择使用备课的内容，再应用于课堂教学实际。这种方式打破了过去电子备课的单一性和投机性。既减轻了教师的工作负担，又提高了备课的实效性，更重要的是教师可以随时随地通过网络进行交流。这种网络教研的模式大大提高了教师的工作效率。发挥了团队的整体优势。加上专家的指点，真正实现了校内校外资源共享，有利于学科教研组的成长和发展。
2.网络听课：“微格教学”在线评
微格教学通常又称为“微型教学”，它是由美国斯坦福大学艾伦(D.Allen)教授等人创立的一种利用现代视听设备(摄像机、录像机等)，专门训练学员掌握某种技能、技巧的小规模教学活动。大庆路小学借助微格教室的摄录设备通过对课堂的音频、视频处理，对教师教学技能训练和教学过程进行打磨。目前我校的教师利用微格系统进行录课、辩课、磨课、演课。针对课堂教学中存在的不足通过回放研讨进行改进。教师把精心准备的课堂教学内容在微格教室中呈现，其他教师或学生在不同地点进行听课、评课，学生也可以实行异地授课。大庆路小学曾与“长三角优质资源共同体”的结对学校浙江临海小学、上海的平凉路小学进行课堂视频传输，与帮扶的朱麻小学实施过微格教学，实现了资源共享，取得了明显成效。同时，微格教学还可以实现同步实录，不同地方的教师提出问题，其他在线教师就会立即进行解答，这和传统教研有相似之处。但交流的范同跨越了时间和空间的限制。实践证明，这是一条提高教师课堂教学效率的有效途径。
二、数字化交流：教师专业成长的阶梯
教育交流是教师以自己的教育活动为思考对象，对自己在教学过程中所做出的教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。交流的本质是一种理解与实践之间的对话，是两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通，数字技术的发展为教师的教学反思提供了便捷，其中教育博客与教育论坛便是重要的形式。教育博客就是教师利用互联网新兴的技术。以文字、图片、动画等方式，将教学中的工作日记、生活感悟、学习心得、优秀学习资源上传，保存在自己的教育博客当中，记录教师自我成长的轨迹。这种做法超越传统时空局限，教师可以随时来经营这个“家”，别人也可以在博主的同意下访问这个“家”。以教育博客为载体进行数字化交流与反思更利于促进教师不断反思自己的教学行为，不断探讨与解决教学中存在的不足，不断提升教学实践的合理性，使自己成为专家型教师。
1.教育博客：教师沟通的家园
教育博客作为网络时代的新宠深受教师们的喜欢，教育博客更是一个表达个人思想、教育成效、教育感受的平台。教育博客作为网络中的一种文化现象，影响我们的学习方式、教学模式甚至教育理念。学科教师利用互联网新型的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传，超越时空局限，促进教师个人隐性知识显性化，让其他人可以共享知识和思想，记录教师与学生个人成长轨迹。
教育博客还会让教师养成及时反思的良好习惯，针对教学中的错误点及时进行归纳总结，提醒其他教师注意。教育博客为教师的发展提供了一个自由的平台。一方面，可以让其他人共享你的教学成果。收获你的教学反思，通过不断地反思提高自己的课堂教学水平；另一方面，还可以不断地积累，丰富你的学习生活。别人通过阅读你的教育博客，及时运用到自己的教学中去，真正实现共同提高的目的。另外就学习方式而言，教育博客倡导了一种终身学习方式，促进教师个性化教学，为教师的个性发展打下坚实的基础。教育博客网站提供了丰富的模板，让教师进行不同的选择，选取适合自己特点的个性化版面，进而进行认真的创作。许多教师把平时的心得体会进行整理。形成民主平等的教学方式。真正达到快乐教学的目的。目前大庆路小学的教育博客已经享有盛名，作为校长，我带头撰写教育博客。本人博客数量一直处于全市小学校长的第一位，更主要的是通过教育博客认识了省内外有名的教育专家，为自己的教学及学校管理打下坚实的基础。
2.网络论坛：教师交流的话吧
网络论坛，顾名思义就是在网络中讨论交流的平台，论坛以其开放多元的特点，深受广大教师的欢迎。最受教师们欢迎的是QQ和MSN，江苏省教育厅最近推出的“教育新时空”也是不错的交流平台，最早的学习论坛是由留言板发展起来的，目前大多数学校的网站上都有BBS板块，这个板块的设立。为教师与外界联系提供了很好的沟通平台。教师将自己的教学经验发布到论坛上，让其他教师随时进行阅读。群中的其他教师还可以将自己教学过程中的疑难问题，通过发贴的方式向论坛发布，其他人给予解决。除了教学上的交流以外，论坛还可以进行思想上、心理上的交流，教学论坛已经成为教师交流的重要辅助工具。
网络聊天更是一种便捷直观的交流平台。聊天模式的交流更是最轻松的培训，因为教师在彼此的对话中就完成了培训工作。现在，很多教育研究部门都利用网络优势建立了UC聊天室，邀请全国各地自愿参加的老师加入，并邀请相关专家定期到聊天室里进行学科指导，让教师和专家在线即时交流。正如群里有些教师说的，能加入到群里来，即使不说话，只“听”大家的发言，对于想成长的老师也是极好的培训。当然。在聊天式培训中，随时可以就某个问题单独聊。在聊天中。培训者充满智慧的发言，会及时得到大家的表扬，受培训者也能随时体验到成功的快乐。在宽松、民主的环境下，引导教师对最迫切需要解决的问题进行交流和切磋，使教学困惑在合作中得以及时消除。教学问题在互补中得以迅速解决，形成一种研究的浓郁氛围和研究文化，更有利于教师的专业成长。
三、数字化评价：教师专业成长的驿站
传统化的教师评价方式主要通过行政手段进行，而数字化的教师评价却是科学化动态管理。本人充分利用数字化中的网络技术，率先在学校实施数字化的教师专业成长系统和教师绩效考核系统，把教师关心的热点问题进行规范化的科学管理，记录了教师成长过程中的成长轨迹，充分调动了广大教师的积极性，为教师的专业发展提供保证。
1.数字化的成长档案
大庆路小学自2009年起就为每位教师建立专业成长电子档案。这个系统是将教师的基本业务档案、教育教学实绩、教育科研成果及相关的业务情况进行数字化记录，由平台对每个人的成长进行系统分析，总结概括出教师发展过程中的优点与不足。从而促进教师的专业发展走向全面化。成长档案对教师的专业成长帮助很大，许多教师根据专业成长系统自觉地调整自己的成长方向。为全面实施素质教育、提升教育教学质量打下坚实的基础。
2.数字化的绩效考核
大庆路小学数字化的教师绩效考核系统是充分利用网络技术，由定性考核和定量统计及固定津贴等组成。教师将个人的实绩通过网络进行申报，然后由学校的相关处室进行审核，提交学校的分管校长进行加分。最后由校长室累计。对于不能运用积分的部分，学校用津贴的形式进行奖励。数字化的教师绩效考核提高了教师的积极性，促进了学校教育教学工作的高效开展。
除此之外，大庆路小学结合学生成长的特点，率先建设了学生的综合评价系统。教师把学生的思想状况、学习成绩、品行表现等通过学生综合评价系统有条件地反馈给家长，让家长及时了解学生在学校的表现，促进了学生的全面发展。
四、数字化资源：教师专业成长的宝库
随着信息技术和网络的高速发展，教育对教师专业发展的要求越来越高，如何利用现代信息技术和网络提高教师专业化水平，成为摆在每一位教育工作者面前的重要课题。根据学校实际情况。我们依托网络资源，为教师构建成长平台，构建数字化的教育资源，不断提高教师信息技术水平，促进了教师专业能力快速提高。
1.主题网站：教师教学资源库
主题网站是指以当前各学科的教学内容为主要线索、以学科相关知识为主要内容、在广度和深度超过学科学习内容的知识集合。大庆路小学围绕学校的教育重心，有重点地建设一些主题网站。
学校根据学科的特点，将采购的优质资源、自制的课件资料等上传到学校的主题网站中，供教师下载使用。主题网站中还有教研组教研记录、教学参考资料、学科教学成果、学科电子教案，优秀教学课例，与中小学现行教材配套的录音、录像、多媒体教学软件，并且做到随时更新。教师登录主题网站可以获取更多的教学资源、及时了解教育教学最新动态、把握课程改革信息、下载教学资料等，利用搜索或链接访问其他教育教学网站。主题网站广泛地应用于集体备课、课堂教学、教育科研等活动当中，为优化课堂教学、利用现代教育技术整合学科课程资源提供了便利。
2.教师自主学习系统
教师是教学工作的主导，更是学生成长的重要引领者，教师自身的学习非常重要。为此，学校建立了大庆路小学教师自主学习系统，运用数字技术在教师继续学习方面做了大胆的尝试。系统中设置了教师的短期目标和长期目标，为教师提供学习和研究的素材，供教师选择使用。学校的电子图书管理系统更为教师的网络阅读提供了便利，也提高了教师自身搜集、筛选、处理、应用信息的能力，有利于教师的专业成长。
数字技术助推教师的专业发展，丰富的教育资源、便捷的查询方式让教师处理信息的能力得到很大的提高。数字技术拉近世界的距离，给教师的专业能力提高带来了便捷，数字技术的运用改变了传统教育模式，促进了教师的专业成长，提高了教师的工作效率，也提升了教师的幸福感。数字技术完善了学校的管理方式，目前，我们学校的管理全部实施数字化，教育教学实现网络化，学生的学习方式实现多样化。大庆路小学依托“长三角优质资源平台”的共同体优势，强力打造教师的专业发展，共同推进学校的跨越发展。
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