幼儿园家园共育回顾

                                                          幼儿园家园共育回顾 沈玉华

       南麻五小幼儿园重视家园联系，在2007年，幼儿园通过各种渠道建立了多方位的 家园联系网络效果显著   首先充分发挥家长委员会、家长学校的作用，转变家长教育观念；利用班级家长会，家长开放日、家访等多种渠道，增进家园交流，提高家长育儿水平；紧紧抓住幼儿入园、离园、新生入园三个关键环节，强化家园教育同步发展，构建起家园密切联系的桥梁。并在家园沟通方式上不断创新，提高服务质量。

一是 “ 家园之窗 ” 重功能。

小小 “ 窗口 ” ，既是幼儿园与家庭联系的纽带，又是教师与家长沟通之桥梁，通过 “ 家园之窗 ” ，可以促进家园教育目标的一致性，我们的家园之窗分为两大版块，其中一个版块是教学目标内容的安排。我们每周都将教育目标和教学内容向家长介绍，帮助家长明确本周教育重点，增强了家庭教育的目的性，使家长对幼儿园的学习内容做到心中有数。另一个版块是 “ 家园共育 ” 专栏。在 “ 家园共育 ” 专栏中，家长和教师踊跃投稿，有教育孩子方面的点滴体会，有教师的 “ 教育随笔 ” ，有卫生保健方面的 “ 育儿知识 ” 等。 “ 家园之窗 ” 逐渐成为家长之间、家长与教师之间交流的小天地。

二是一本小册连家园。

建立家园联系手册是幼儿园与家长进行配合教育的有效形式，我园教师在利用《家园联系手册》时，注意抓住孩子的特点，有针对性地与家长进行交流。同时针对不同类型的家庭及具有不同职业和文化素养的家长，讲究交流的艺术。

三是热线电话两情牵。

由于电话交流具有便捷、快速等优势，家长与教师之间经常利用电话进行交流。通过电话联系，家长可以随时了解自己孩子的情况，因而对孩子在幼儿园的生活感到很放心。在电话联系的同时也使家长对教师的工作多了一份理解、体谅、关心。幼儿在家中也能经 常接到 老师来的电话，使他感受到老师对他的关心，彼此之间的心走近了。

  通过这种形式，使我们更清楚地认识到工作中的薄弱环节，也使教师们充分认识到自己工作中存在的问题和不足，便于今后有的放矢地开展工作，提高保教质量。

 

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