构建平等和谐师生关系，促进幼儿健康成长

        没有和谐的教育，就没有和谐的发展。不尊重幼儿人格的教师，实际上是降低了自己的人格。因此，教师与幼儿的关系应力求平等和谐，教师和幼儿只有处于平等的地位，才更易了解幼儿，发现幼儿各方面的兴趣，并给予尊重。
        幼儿教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上感到安全、放松，让他们生活在自由、理解、尊重、宽容、平等、合作的气氛中，在这样的气氛中，让幼儿充分地活动，获得表达自己愿望和能力的机会。
        活泼开朗是良好的个性品质，是幼儿心理健康的重要标志，培养幼儿活泼开朗的性格，是幼儿园教育的主要目标，从小培养他们具有活泼开朗的性格特征，使他们无论走到哪里，无论遇到怎样陌生的环境，都不胆怯、退缩，表现自如，热情大方，适应新的环境。我们班上的孩子，每个人的性格各不相同，有的孩子活泼、开朗、大方，他们能处处表现自己，遇到客人能主动打招呼、问候，为大家表演，看见小朋友有了困难会热情上前帮助，小朋友之间出现矛盾，发生争吵，能主动调解，这样的性格是我们所倡导的。但也有的孩子，在家里、在父母身边比较活泼、开朗，爱说爱笑，一旦离开了父母，离开了他们熟悉的环境，来到陌生的地方，就没有了安全感。环境改变了，他们就变得胆怯了、怕生、不敢说话、缩在角落里，这种性格的形成，是因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气和条件，如果不及时地加以引导和纠正，形成胆怯的性格定向，将严重影响幼儿一生的发展。
        因此，日常生活中，教师应多与幼儿接触，和幼儿交朋友，使他们有话愿意对老师讲，有事能主动请老师帮助。对于胆小、不爱讲话的幼儿，教师应经常利用早上、下午和休闲的时间，多与他们个别交谈，引导他们讲出自己看到、听到的一些有趣的事，如，在家里都做些什么？帮助爸爸妈妈做些什么？看了哪些动画片？说的比较好的有趣事情，就请他在全班小朋友面前讲。教师及时地给予表扬和鼓励，增强其表达自己意愿的主动性。其次，游戏活动中，让幼儿讲评自己的活动情况，每天自选活动后的小结，是幼儿用语言表达自己游戏活动的极好机会。如，美工区的幼儿讲出自己画的是什么，捏的是什么，剪贴的是什么？插塑区的幼儿讲出自己建构的是什么，怎样使用？角色活动区的幼儿讲自己扮演了什么角色，做了哪些事情，以促进幼儿语言的发展。
        在教育教学活动中，多设计些能充分发挥幼儿想象和语言表达能力的方式，引导每一名幼儿积极思考发言。也可利用值日生工作，促进幼儿主动交往。
        总之，只有和谐的师生关系，才使他们敢于大胆探索、发表意见，表现出更多的积极性和主动性，促使他们有更强烈的求知欲和自信心，有利于学生养成自强自立的性格和勇于探索的精神。

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