让游戏点燃生命

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        幼儿是社会进步和发展的灵魂，是当今社会最具活力的队伍，所以搞好幼儿教育志在必行。
        为了更好的提高幼教的质量，整合幼儿的学习经验，教育工作者也特别根据幼儿的年龄特点、教育要求来设计和组织幼儿园的一日生活。使幼儿的学习、发展与其紧密联系起来。渗透于其中。
        在一日生活中游戏是幼儿的基本活动，同时也是幼儿最感兴趣的活动，通过游戏才能让幼儿真正的体验到其中的奥秘，从而去自我不断的探索和发现。增强经验和生活的阅历。
        现如今大部分幼儿园在智力教育中都比较强调上课，通过课堂教学使幼儿获得一定的知识、技能。上课确实是智育的一个重要途径，但并不是唯一的途径。在教学实践中我们可以发现，幼儿在游戏和其它实践活动中所获得的知识往往比课堂上更多、更活。所以，我们应该重视开展课间游戏，把课间的游戏活动与上课有机结合起来，而不是把上课作为一种孤立的学习过程。课间领域游戏是指课间在老师的引导下，在预先设定的领域游戏区内，通过游戏，让每个幼儿都动手、动脑，从而认识自然、认识社会、获得知识的一种活动方式。在教学实践中，我们结合实际，对如何开展课间领域游戏做了一些初步的尝试。我们开展的课间领域游戏包括四个方面的内容，即语言领域、自然领域、艺术领域和社会领域。这四个领域又分别包括许多相关的具体内容，分别是：语言领域：包括普通话和儿童文学作品两大类，即幼儿听、说、早期阅读和写前训练的基本内容。自然领域：包括幼儿生活中经常接触到的各种事物和现象，如动物的外形特征和习性；植物的形态、生长规律和生长的基本条件；天气、季节的变化规律等等。其次还包括一些简单的科学现象，如声、光、电、磁等及科学技术在生活中的运用，参与制作科学玩具。另外，还包括对幼儿进行数量、形体的感知、认识教育，如物体的分类、数的加减、空间方位、时间的初步概念等等。艺术领域：包括音乐（含律动和舞蹈）、美术（绘画、塑造及各种手工制作）、文学（含戏剧表演）三部分的内容。社会领域：包括四个相互联系的方面，即社会环境、人际关系、行为规范、民族文化。这四个领域构成了幼儿教育活动的大部分，充分体现了整体教育的思想。我们在开展课间领域游戏时，就应该注重材料的活学活用，创造出四大领域之外的新鲜教程，易于孩子探索，激发孩子的兴趣，提高孩子的接收能力，快乐学习。而不是一种学习的负担--枯燥无味。
        游戏也是孩子人生的基本需要之一。培养孩子的兴趣，首先要研究游戏的学术，掌握游戏的技术，发展游戏的艺术。经过各种游戏活动，我得出以下结论：创新教育作为实施幼儿素质教育的关键环节，需要走出"成人化"的思维误区，将游戏真正还给幼儿，让他们充分游戏，快乐学习；使孩子们主要通过游戏来了解自然、探索社会、体验人生，同时在游戏里学习认知、学会关心、学会交往和合作，在游戏中潜移默化地实现创新教育的基本宗旨。正如前面所说那样，创新教育的核心内容包括启发培养幼儿"再次发现"的自主探索、好奇求新的创造意识，以及综合重组、建构知识和动手动脑解决实际问题的能力。
        在幼儿的游戏中要注意：
        １、首先，耐心倾听孩子提问。
        例如，孩子会问："小蜘蛛为什么有那么多的粘丝织网？""眼泪是什么做成的？""萤火虫会亮，这是为什么？""信鸽放飞后怎么能回家？""雷电是怎么回事？"......对于孩子的提问，教师应耐心倾听，有些问题难以回答，不必立即答复，不妨说："我也不知道，但我们一定会发现这是怎么回事。"然后和孩子一起想方设法，寻找答案。这样就能把孩子的好奇心转化为求知的动力。
        ２、其次，给予足够的思考时间。
        心理学研究表明：成人大都有"立盼回音"的急性病，一旦发问，就想让孩子立即回答出来，不大肯给孩子足够的时间去考虑。如果成人向孩子发问后，能耐心等候三四秒钟或者数分钟，他们的回答一定会更具体，更有条理性，更有创造性。
        ３、再次，要以指点为主，而不要说教。
        孩子从游戏中得来的对自然界的印象，比从成人那里或书本教导中得来的对自然界的印象要生动、深刻得多。例如，使孩子懂得为什么饭前要洗手，只要让孩子看看显微镜下的脏手；烧一壶开水，就足以演示水的汽化；盛一碗水，敲一下碗边，碗中的水面的波纹，可比拟声波。类似的简单指点还有很多，这样的游戏比枯燥的说教更能令孩子理解。最重要的一点就是：让孩子在游戏中学习。例如：制造船模，观察航行速度与船的关系；种植花木，认识水和阳光对植物的作用；垒砌微型摩天楼，了解建筑设计与稳定性的联系，等等。让孩子在游戏中学习，可以满足孩子的好奇心和求知欲。从而在游戏中升华孩子的情感。例：我班的饲养角里养了许多的小蝌蚪，让幼儿每天去观察她们的生长情况，可是过了几天，发现小蝌蚪死了好几条，我连忙对孩子们说："哎呀，孩子们，你们看小蝌蚪怎么死了好几条呀？青蛙妈妈知道了肯定很伤心的，你们说那该怎么办呢"？孩子们七嘴八舌议论开了，有的说："给它们换盆水吧，"有的说："它们可能肚子饿了，"还有的说："它们可能想妈妈了，"另外一个小朋友说："老师，我们把他送回自己的家吧，家里面会有自己的爸爸妈妈照顾它，就像我们一样，生病了，爸爸妈妈会担心和着急，我们是他们的孩子啊，小蝌蚪可能想妈妈了。它的爸爸妈妈也正想他呢！
        虽然只是一件极小极小的事情，但似乎已让孩子增进了善良和同情。所以，在游戏活动中，孩子们不仅感受到游戏中的快乐，同时也感受到游戏中与同伴交流和情感互动的快乐。
游戏是儿童的生命，它可以给孩子快乐、经验、学识、思想和健康。希望在不断改进的教学游戏中能为社会培养出更多有实力的接班人。