浅议泥土与幼儿教育的密切关系

        童年时我最快乐开心的时光就是与小伙伴们，攒三聚五，房前屋后，与泥土相伴。雨后，用小刀把地面抹得光光的、亮亮的，然后在上面粘各种植物的叶子和花瓣，看印在上面的“叶子和花瓣”，或者划一小块地，和小伙伴用小刀分地。每每此时，快乐的阳光会洒在每个人的心田。
        我是一名幼儿教师，也是孩子的母亲，对孩子喜欢玩“泥土”多了一份理解。儿童对泥土有一种天然的亲和力，似乎他们能够感知泥土的秘密，并赋予泥土不愿与外人道的种种心事。我们现在教的孩子从小生活在城市里，他们也喜欢玩泥土，他们平时玩的泥巴是买来的橡皮泥，五颜六色的，十分艳丽，玩时也很方便。孩子们的手很灵巧，他们根据自己想象，捏出各种各样的形状：十二生肖、赛车、水果，姿态各异，惟妙惟肖。今年暑假我带孩子回农村老家，接触到原生态的泥土。在宽阔的庭院中，孩子和邻家的伙伴们兴奋地玩起了我儿时熟悉的游戏，手揉一揉、脚踩一踩，发现泥太干不能搓成球，要加点水；水多了，变成浆，也不成球。就这样，在不断地尝试中，他们发现泥巴可以通过捏、搓、捶、打，随心所欲塑造自己需要的物体。
        我们班上的孩子和我的孩子年龄相当，他们也像我孩子一样喜欢玩泥土。有时间我就带上孩子们去后院中玩沙土。孩子们拿着小水桶、小水壶、铲子、耙子、筛子等玩具，在它们的辅助下，孩子们的想象力更容易变成现实了，有的孩子用小碗装上半湿的泥土，倒扣在地上，然后插上小树枝，蛋糕、饮料、牛排……有的孩子把泥土想象成城堡，在城堡里挖曲曲折折的通道，再在泥土中加入水，用手推出两个小山丘，并在山丘上钻出小洞，然后再尝试以手指穿过山洞，和孩子们勾勾手指，再编个奇妙的探险故事。有的时候孩子们面对泥土，一时没有玩的“方向”。我便对孩子稍加引导，为孩子们准备一些废旧形状多样的盒子和瓶子，将半湿半干的泥土放入其中填满，然后把盒子和瓶子倒扣。这时孩子就想象出了在这个土“盒子”、土“罐子”上画上鼻子，像小朋友或小动物的头脸，于是他们就赶快行动起来，用笔、树枝条等辅助物给各种形状的土“盒子”和土“罐子”画上“鼻子”“眼睛”，一个小朋友或小动物的形象就出现了。
        看到孩子们如此的喜欢泥土、泥巴，于是我开设了泥工教学，在活动中让孩子们自己动手，自由地发挥；在想象与制作中，体验快乐。泥工活动开展以来，幼儿已经养成了良好的常规意识，能积极地参与，整齐有序地收拾整理。在活动过程中，我使幼儿不断提高技能，逐步提高了孩子的想象力和创造力。
        首先，从幼儿的兴趣入手：泥工就是以粘土（黄泥、白泥、橡皮泥、面团）为主要原料，橡皮泥孩子虽然喜欢，但制作起来会限制他们的思维，所以我选用孩子喜欢的泥巴。每次泥工教学的选材，我都要结合幼儿的年龄特点和幼儿园开展的主题活动来制定，使活动做到科学性更强，有目的、有计划地进行。在活动时，先让幼儿认识泥土的特性再引导幼儿辨别泥土，有时还组织幼儿亲自动手挖土、收土，在收集的过程中孩子们会主动地观察到一些东西，并且感受到了劳动的快乐，既开阔了视野，又增长了知识。
        其次，引导幼儿在活动中掌握基本技能——搓条、团圆、压扁、粘合。为了让孩子轻松地掌握技能，尽情地玩泥巴，我选择了孩子们熟悉而感兴趣的物体开始制作，如：冰球，先把泥土放在手心，团圆，使其呈光滑的球状，个个做好后晾干，然后，涂上好看的颜色，一袋冰球就做好了；还可以团圆再拉长些，又出来一根根的火腿肠；多搓几下，变成一根根面条；卷一卷，变成孩子们喜欢的甜圈。在这些有趣生动的活动中，孩子们大胆地动手操作，感兴趣了，掌握知识技能就会更快。
        再次，在活动中引导幼儿展开丰富的想象，培养幼儿的创造力。在幼儿掌握技巧的基础上，进行由易到难的过渡，并及时给予他们肯定和鼓励，使孩子们以饱满的热情和精力进行制作。首先，让孩子掌握单个形体的基本捏法，如在椭圆形的上面加几根搓条，可以变成“香香的面包”。形体组合对孩子来讲较难，在组合造型小鸡和小鸭时，我把它编成儿歌：椭圆身上捏尾巴，圆圆头上粘眼睛，尖尖小嘴变小鸡，扁扁嘴巴是小鸭。这样在孩子们制作的同时，锻炼了幼儿的语言表达能力。在进行多个组合练习时，需要教师引导他们去创造，在一次泥工活动中，孩子们创作“鸡妈妈”，造型是一只鸡妈妈，鸡窝里有两三个鸡蛋，还有小鸡，他们全身心地投入，并编出了一个好听的故事，与伙伴分享了成功的喜悦，孩子们的创造能力在玩中得到了提高。
        孩子们玩得如此投入，不亦乐乎。我看着他们，泪眼模糊仿佛回到了童年快乐的时光。
        人们常说“心灵手巧”。心灵，手才能巧；手巧，则心更灵。作为父母，我们要尽量给孩子提供机会让他们走进自然，放松身心，在玩中培养兴趣，启迪思维，健康快乐地成长。

手工材料

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