利用社区资源开展幼儿园主题活动的尝试

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        在现代社会中，教育并不是一件孤立的事情，它作为存在于社会生活中的一种现象，与整个社会发生着经常的、密切的联系。随着社会的发展，社区建设的日新月异，社区社会功能的不断健全，使得社区资源的教育功能愈加受到广大教育工作者的关注。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。”在组织实施方面，《纲要》又指出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”如何更好地利用社区资源为教育服务，是我们面临的一个新课题。近年来，我园在开发和利用社区资源方面进行了一些探索与实践，努力挖掘社区中的自然环境、人文资源、物质环境等教育资源，使其最大限度地得以利用，为幼儿提供开放式的学习环境，逐渐形成低耗高效、具有地方特色的幼儿园课程模式。

        一、以特有的自然环境为素材，走出幼儿园课堂的“围墙”
        大自然是第一本教科书，是世界上最有趣的老师。让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。通过利用特有的自然环境，让孩子走出“幼儿园课堂”，既调动了孩子们的各种感官认识，引导他们接触自然、了解自然，又使教育活动变得生动、具体、充满乐趣，同时也开拓了孩子们的视野。
        我园地处南方一座具有2100多年历史的古老城市柳州，座落于美丽的柳江河畔。我们充分利用这一特有的自然环境为素材开展主题活动，带幼儿走进自然、走进生活、亲身感知体验，在认识和适应自然的同时，陶冶幼儿情操，培养对生活、家乡的热爱之情。
        1　结合风景名胜，对幼儿进行爱家乡教育。我园所在社区附近有柳侯祠、柳宗元衣冠墓、东门城楼等名胜古迹。我们以家乡的优势、变化为教育内容，带领孩子们实地参观并认识周边的景点，了解其相关的神奇传说。在柳侯公园里，孩子们领略了罗池、柑香亭等与柳宗元有关的古迹。活动中幼儿始终兴趣盎然，问题一个接一个：“柳宗元衣冠墓为什么是圆形的?”“里面装的是什么?”“为什么衣冠墓要建在柳州?”等等。这些问题成为孩子们急于探究的热点，于是，一个由幼儿自发生成的主题“古城柳州”产生了。主题活动的开展，使孩子们亲身感受了家乡的变化，从而赞美柳州、展望柳州，增强了作为柳州小公民的自豪感。
        2　利用民俗风情文化，引领幼儿进行主题探究活动。随着孩子们旅游范围的不断扩大，见识广了，视野更开阔了，激发了他们对中华民族的文化、风土人情、建筑、节日活动的兴趣，他们更渴望感受独特、美妙的文化气息。柳州是一个多民族聚居的城市，居住着苗、瑶、侗、仫佬等多种少数民族。然而对于生活在现代都市的幼儿来说，对于这些少数民族还是十分陌生的。我们利用我园附近十分有利的社区资源——大龙潭民俗风情村，和孩子们一起开展了探究活动。孩子们参观了别具匠心、风格各异的少数民族民间建筑艺术，品尝到油茶、竹筒饭、酸鱼等少数民族风味小吃和民族菜肴，还参加和观赏到壮、侗、苗、瑶等少数民族的山歌对唱、抛绣球、芦笙踩堂、抢花炮等丰富多彩的文艺歌舞表演。通过活动，孩子们知道了我国是一个多民族的国家，各民族有着自己不同的民族文化，培养了幼儿爱祖国、爱民族的情感。
        3　以得天独厚的自然地理产物，丰富主题活动内容。柳州境内“喀斯特”地貌的奇山秀水，自古盛产奇石、怪石。在“古城柳州”的主题活动中，孩子们收集了大量奇石的资料，对千奇百态的柳州奇石产生了浓厚的兴趣。于是，我们带领孩子们参观了奇石馆，通过欣赏陈列室里各种石头的“形、质、色、纹、韵”，孩子们初步了解了一些奇石的石种、形态的变化、颜色等特征，知道柳州奇石蕴涵着深厚的赏石文化。回到幼儿园，孩子们纷纷用从柳江边拾到的鹅卵石进行“石头画”活动，并把作品布置了“小小奇石馆”，通过玩石活动创造出自己独特的赏石审美观念，从而拓展了知识面，进一步丰富了主题活动的内容。

        二、以浓郁的人文资源为依托。走出“教材文本”的框架
        强大而丰富的社区人文资源，为我们提供了得天独厚的教材，使得幼儿的学习内容更加贴近自己熟悉的生活，幼儿在生活中学习既可以到真实的环境中探索，又能使教师在活动过程中注意教育的有效整合。
        1　结合拥军工作，开展“我是小小解放军”。拥军爱民，军民鱼水情是我们的优良传统。我园与中国人民解放军某部队某分队是军民共建单位，我们就以这一优良传统为基础来丰富我们的主题活动。在“长大了我也要当解放军”的活动中，我们组织孩子们来到军营里，参观解放军叔叔的寝室，观看叔叔们的队列训练，跟解放军叔叔学习操练，听解放军叔叔讲故事并一起做游戏，相互交谈。通过和解放军叔叔的零距离接触，孩子们更加崇拜和尊敬解放军了。此外，在幼儿园的节日大型活动中，我们还经常邀请解放军叔叔来园联欢。通过这些活动，更坚定了孩子们向解放军学习的信心，增强了幼儿的国防意识。
        2　结合重阳节、儿童节活动。传承敬老爱幼美德。“敬老爱幼”是我们一贯倡导孩子继承的优良民风。在开展“快乐的节日”主题活动中，我们充分挖掘了可利用的社区人文资源：邀请社区退休的爷爷奶奶来幼儿园共度重阳节。老人们为幼儿表演了拿手的扭秧歌，孩子们把自己做的小礼物送给老人，老老少少在节日的氛围中一起唱唱跳跳，一片欢歌笑语。“六·一”儿童节我们还组织孩子们从家里带来好玩的玩具、好看的图书以及一些文具，慰问福利院的孤儿。孩子们通过和福利院的小朋友一起分享玩具、图书等活动，进一步感受到自己生活是如此幸福，同时，也学会尊重和爱护社会上的弱势群体，学会关爱和帮助那些需要帮助的人。

        三、以现代化的生活设施为条件。拓展教育的大空间
        随着生活水平的提高，社区配套的生活设施不断完善，周边的生活设施都是我们可利用的教育资源，成为我们开展主题活动的活教材。
        1　借助社区优雅、整洁的环境，促进幼儿环保意识的萌芽。我园地处柳江河畔，柳江北岸是延绵数里的河堤，被称为“柳堤”。沿堤数里高楼林立，错落有致。堤岸绿树成阴，凉风习习。在开展“我居住的城市”这一主题活动中，我们让幼儿在轻松、愉快的情景下去感知柳堤环境的优美，使幼儿萌生出热爱河堤爱护河堤的情感。在活动中，孩子们纷纷“出谋划策”——怎样使河堤更美丽。于是，他们设计了“河堤环保标志”，为河堤旁的柳树、花草浇水，主动做制止损害和破坏环境行为的小宣传员，等等。通过这些活动，促进了环保意识植根在幼儿心中。
        2　以社区配套的生活设施，拓展主题活动内容。我园地理位置优越，菜市、超市、银行和热闹繁华的商业街，中小学校均分布在我园附近。在开展主题活动“我居住的城市”时，超市、菜场等成为孩子们探究的对象，其中超市是孩子们最感兴趣和最熟悉的地方。为了满足幼儿的兴趣和需要，我们因地制宜，就地取材，组织幼儿逛超市，在超市中我们通过“一元钱购物”活动让幼儿体验生活。孩子们通过选择自己喜欢的物品，认识物品标签，让营业员开单、找零等，提高了对钱币的认识，他们不仅做了一回小主人，更重要的是从中体验了一种被社会接纳、重视的喜悦。此外，我们还利用小学的教育资源，开展了“我要上小学”的主题活动；通过参观邮局了解信的相关知识等活动。社区的宝贵资源，拓展了现有的主题教育内容，也为孩子们提供了亲身体验、了解社会的充实条件。
社区资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们的教育教学活动中，为现代的教育教学注入了新的活力。充分利用社区的环境资源，不仅可以将各种活动有机整合在一起，同时也在丰富和巩固幼儿知识的同时，促进幼儿良好行为品质的形成，使幼儿走向社会，学会交往，树立勇敢、独立和自信的精神，起到了促进幼儿身心健康、全面和谐发展的作用。今后我们还将不断探索和尝试，深入挖掘社区中可利用的教育资源并转化为幼儿园教育教学的优质资源，为幼儿园提供更广阔的空间，更丰富的学习内容和形式。

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