幼儿园开展亲子活动的初探
内容摘要:亲子教育的兴起和幼教改革发展的需要以及幼儿园得天独厚的资源使我们幼儿园成了开展0-3岁散居婴幼儿早教活动主力军。幼儿园开展0-3岁亲子活动要明确目标,走专业化的早教发展道路,精心准备,确保亲子活动顺利开展,组织分享交流,帮助家长树立科学育儿观念,并邀请专家讲座,丰富家长育儿知识。在开展过程中要完善活动场所设施,多宣传早教中心的意义,让更多0-3岁婴幼儿加入到早教活动,并开展灵活多样的活动,延伸亲子活动环境,为0-3岁婴幼儿成长提供广阔的背景。
关键词:幼儿 早教 亲子
一、幼儿园开展0-3岁亲子活动的背景与意义
儿童从一出生就拥有受教育的权利和发展的权利。孩子从0岁开始,各方面发展为迅速的时期,良好的早期教育能够充分挖掘儿童发展的潜能,为他们健康快乐的人生奠定坚实基础。研究表明,影响人智力发展的因素有遗传因素与环境因素,人类的性格也基本在3岁之前就已经成型,所以中国有“三岁看大,七岁看老”的说法。毫无疑问,遗传因素在卵子受精的瞬间就已定型,而环境则千变万化,因此我们唯一可以调控的是环境因素,或者更确切地说是早期教育环境。在宝宝早期发展的关键期里,如果有合适的方法加以干预,那么,个体的智力和其他能力、包括性格等等各方面都会获得良好的发展。相反,如果宝宝早期失去了接受教育的机会或被剥夺了学习的机会,即使宝宝有着优越的天赋,也无法获得良好的发展。
现在的年轻父母,在成为父母之前并没有接受过如何教养子女的专业培训,普遍存在重婴幼儿的智力开发,轻个性、情感和良好习惯的培养;对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差;因为是独生子女,导致婴幼儿缺乏一起交流玩耍的伙伴;隔代抚养或保姆抚养导致亲子关系生疏……这一切因素使亲子教育成为了一种新兴的教育模式。虽然亲子教育在20世纪末期在美国、日本和我国台湾等地已经兴起,但对于什么是亲子教育,现在还没有一个很规范、统一的定义。相对家庭教育而言,亲子教育给人的感觉则亲切、温和,它强调父母、孩子在平等的情感沟通的基础上双方互动。近几年,各种各样的亲子教育机构如亲子教育研究所、亲子俱乐部、早教中心、亲子园等也在各大中城市建立起来,而幼儿园凭借着自己得天独厚的环境资源和教育资源,无疑应该成为0-3岁散居婴幼儿亲子教育队伍中的一支主力军。
二、幼儿园开展0-3岁亲子活动的实践
我园依托社区,利用现有的自然物质资源,包括活动场所、各种教具、设备等以及老师和幼儿等人力资源,成立了早教中心,本人在亲身参与实践过程中,有一些粗浅的体会,与广大同行一起交流。
1、明确目标,走专业化的早教发展道路。我园地处市区中心,周围人口密集,家长大多素质比较高,对幼儿的早期教育较为重视,并且非常需要有正规教育机构帮助她们了解婴幼儿早期教育的方法与途径。为此,我们挑选经验丰富,具有耐心和爱心,有一定早教理论基础,并且对早教有强烈兴趣的老师成立了早教中心课题组。
2、精心准备,确保亲子活动顺利开展。有了早教中心,也有了第一批来参加活动的婴幼儿和家长,接下来便是如何组织好每一次的活动,确保每次的活动能成功顺利开展。首先,我们要选好场所,布置好环境。明亮宽敞、温馨舒适、进出方便的活动室是理想的亲子活动室,因为宝宝出场往往一个后面跟好几个,而且宝宝容易疲劳也容易转移注意力。其次,教师要注意自己的仪容,说话声音柔和,始终面带微笑,衣着要大方,色彩和谐鲜艳,一般选择裤子不穿裙子,不戴耳环、戒指等配饰。
3、分享交流,帮助家长树立科学育儿观念。父母教育观念是育儿成功的核心成分。育儿观不仅制约着父母素质作用的发挥,还决定着父母对子女进行教育的目标、态度、方法,并影响良好亲子关系的建立,最终影响儿童的健康发展。
三、对幼儿园开展0-3岁亲子活动的思考
幼儿园开展0-3岁婴幼儿早教活动有着得天独厚的优势,往往依托社区和幼儿园现有的自然物质和人力资源成立早教中心等多种形式的早教机构,作为一种社区教育服务形式,具有地域性、开放性、参与性和整合性等特征。如何正确定位、组织和管理?还有很多需要思考和研究的问题。
1、完善活动场所设施,为0-3岁婴幼儿亲子活动提供坚实的土壤。幼儿园成立早教中心,创设双休日亲子活动班不是一种跟风行为,更不能注重经济利益或仅仅为了生源。而应在现有场所资源的基础上,适当投入经费,对一些环境设施进行改造,满足0-3岁婴幼儿和家长共同活动的需要。如对活动室进行软包装修,添置柔性玩具,设立亲子阅览室等。
2、宣传早教中心的意义,让更多0-3岁婴幼儿加入到早教活动。幼儿园开展早教活动要认真分析园所所在社区的婴幼儿家长情况,针对不同家庭开展不同形式的活动,如免费的亲子活动班、专家咨询座谈等,并利用妇保医院、社区活动中心等公共场所进行广泛宣传,与社区互动,提高家长的知晓率和参与率。
3、开展灵活多样的活动,为0-3岁婴幼儿亲子活动提供丰富的养料。在与家长的接触中,我们感到家长希望了解自己孩子适合什么样的活动的迫切心情。为促进孩子的全面发展,我们需要研究不同年龄、月龄孩子的发展特点和关键期,制定不同年龄段的发展目标,并通过多种活动促进孩子各方面的发展。老师应注意抓住每一个教育契机,做到有计划的教育与随机教育相结合,关注活动的时效性。
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