在日常生活中提升宝宝注意力

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        注意分为无意注意和有意注意两种形态。无意注意指事先没有预定目的，也不需要做意志努力的注意。有意注意指有预定目的，需要一定意志努力的注意。幼儿的注意是高度发展的无意注意占优势，同时在成人的组织和引导下，有意注意正在逐步形成和发展。

        场景一　游戏是培养孩子注意的良好手段
        3岁半的皮皮从幼儿园回家后，高兴地对妈妈说：“妈妈，今天我认识了很多图形，有正方形、长方形、三角形，还有圆形和椭圆形呢!”妈妈听了很惊讶，以前教皮皮认图片上的图形，他没看两张就跑走了，今天是怎么学的呢?原来，今天幼儿园老师教小朋友“学做机器人”，将不同的简单图形组成一个机器人，在游戏中教会幼儿认识各种几何图形。
        解析：3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。3岁以后虽然仍以无意注意为主，但与3岁前儿童相比。其无意注意已有了高度发展。新颖、鲜明、具体形象的刺激以及刺激的突然、显著变化，强大的声音等刺激，都是引起幼儿无意注意的主要因素。家长在培养孩子注意力时，可以选取颜色鲜明、形象生动、新颖多变的玩具，采用多样的、富于变化的方法进行教育。

        场景二　培养孩子注意的稳定性
        皮皮就像他的名字一样，是个活泼而又调皮的孩子。今天幼儿园老师又和皮皮妈进行沟通了，反映皮皮在幼儿园上课时不能坚持做完手工，一会儿就离开桌子，希望皮皮妈妈能够在家里也有意识地培养皮皮的注意力。这下妈妈可为难了：该怎么做呢?
        解析：注意的稳定性，是指在同一对象或同一活动中注意所能持续的时间。注意持续的时间越长，说明注意的稳定性就越高。幼儿在不同年龄，注意的稳定性不是一成不变的。一般情况下，3岁幼儿能够集中注意3～5分钟，4岁10分钟左右；5、6岁15分钟左右。如果幼儿在做他们喜欢的游戏时，2～3岁时注意持续时间也可以达到20分钟左右。以游戏的方式，或通过符合幼儿兴趣的事物对幼儿进行教育，就容易引起幼儿的注意，并能更长时间地保持注意。
        游戏推荐：“我的爸爸妈妈”
        游戏时，爸爸、妈妈和孩子坐在一起，让孩子坐在爸爸、妈妈的对面。可以问孩子：“现在，请宝宝仔细看一看，爸爸、妈妈的头发有什么不同?”孩子回答：“妈妈的长，爸爸的短。”爸爸、妈妈及时肯定并表扬孩子。家长可以再接着问：“请宝宝再仔细看一看，爸爸、妈妈的眉毛有什么不同?”“爸爸的粗，妈妈的细。”“爸爸、妈妈的耳朵有什么不同?”“妈妈的耳朵有耳环，爸爸的耳朵没有。”问题由简单到复杂，循序渐进，由浅入深，由易到难，逐渐扩大幼儿的观察范围。这个游戏既培养了幼儿的有意注意能力和注意的稳定性，又训练了幼儿的观察力。

        场景三　扩大孩子注意的范围
        今天妈妈带皮皮去动物园看狗熊，妈妈问皮皮：“都看到什么颜色的熊了?”皮皮看着熊山，说：“有黑熊。”“还有吗?”“还有?”不远处有几只白熊，可是皮皮却没有看见。
解析：注意范围也叫注意广度，是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。幼儿注意范围较小，随年龄的增长，注意范围逐渐扩大。在对幼儿的教育中，同时出现的刺激物数目不能太多，应该有规律地排列，这样有利于幼儿注意范围的扩大。
        游戏推荐：“都是谁的脚印”
        给幼儿看一张图片，图片上有许多动物的脚印，让孩子说出这些脚印是哪些动物的。家长可以用适当的语言提醒幼儿，例如：什么的爪子尖尖的?什么的爪子扁扁的?……当幼儿说出正确的动物名称时，立即给予幼儿肯定性的表扬。

        场景四　培养孩子的注意分配能力
        今天是幼儿园开放日，皮皮妈很高兴。皮皮上幼儿园1个月了，小家伙在幼儿园都学什么了?妈妈看到皮皮和小朋友们在一起做操。皮皮做得很认真，可是怎么感觉动作和音乐无法配合起来呢?皮皮妈发愁了。
        解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象与活动上。如果注意分配的几种活动都比较熟练，那么注意分配就容易，否则注意分配就会出现困难。幼儿的分配能力差，主要是由于知识经验不足，掌握的熟练动作少。例如，3岁幼儿自己活动时，来不及关心别人，只能单独玩；4岁幼儿可以和同伴一起做游戏；5、6岁时能参加复杂的集体游戏，和小朋友协调一致。幼儿注意的分配能力是在各种活动中不断形成，并逐渐发展起来的。多为幼儿安排一些需要多种感官参加的活动，可以逐步培养幼儿注意的分配能力。
        游戏推荐：“看谁说得快又对”
        准备几张图片。妈妈拿出两张图片，一张画着皮球，一张画着手绢。请孩子和爸爸看清楚，图片上画着什么，各有什么特征?妈妈说：“皮球是圆的，手绢是……”爸爸迅速回答出“手绢是方的”，这样孩子明白了游戏的规则。妈妈接着说：“小鸟在天上飞，小鱼在……”请孩子回答：“小鱼在水里游。”接话的内容还有：白天出太阳，晚上出月亮；冬天下雪，夏天下雨；大象大，老鼠小……
        注意力的培养，保证了宝宝对事物清晰的认识和做出准确的反应，是获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。幼儿注意的发展直接关系到入学后学业的好坏。而培养幼儿有广泛的兴趣，则可以促进幼儿注意的发展。在日常生活中不断丰富幼儿的知识和经验，不仅有助于兴趣的培养，同时能扩大幼儿注意的范围，增强宝宝注意的分配能力。然而，幼儿注意的发展有明显的个体差异。有的幼儿好静，有的幼儿好动，因此，在父母进行家庭教育时，一定要针对个体差异，个别教育。

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