潜课程在幼儿园教学中的实验与研究

来源: data.06abc.com 　作者: wangfengying　感谢 wangfengying 上传　有0人参与

        摘要:潜课程与幼儿注意、记忆、想象和语言等认识活动之间的关系及对幼儿认识活动的影响,认为潜课程在幼儿心理发展过程中有其独特作用:1.幼儿园潜课程的作用往往是教育者意想不到的,这与幼儿园显课程的教育目的和教育作用非常明确地形成了鲜明的对照;2.幼儿园潜课程所发挥的作用是潜移默化的;3.幼儿园潜课程的作用存在着积极和消极两方面的可能性,这是幼儿园潜课程不同于显课程的又一独特表现。
        关键词:潜课程;幼儿园;作用
        潜课程主要指听觉潜课程和视觉潜课程。视听觉都存在被动接受刺激的特点,在清醒时,我们的眼会不停地看,我们的耳会不停地听。改变视听环境中的刺激,会导致不同的视听结果。听力课程主要利用听力刺激对脑产生能量型的影响,同时利用大脑的无意记忆对听力内容的识记,注意力分配对刺激的选择等原理,通过长期坚持的声音信息的刺激达到促进脑发育的功能,建立脑对听力感受的信息处理系统,并学习一些知其然的知识内容。视觉课程主要通过视觉学习和模仿达到学习的作用。

        一、听觉潜课程在教学中的作用
        1.先行式听觉潜课程。先行式听觉潜课程的设计,让听觉学习提前,首先使听觉熟悉起来,建立听觉记忆,然后再整合视觉学习,这样就大大降低了学习的难度,使幼儿有更大的信心进行学习,从而提高学习的效率。传统的学习往往是同步进行,如学拼音,一旦开始学习,就听、说、读、写同步进行,学习内容一项一项去学,一项一项去教,需要花掉许多时间。如果学习儿歌、唐诗宋词、成语、故事或口诀等,我们通过潜课程处理,使用课件在孩子玩玩具、画图画、吃饭、睡觉时重复播放,可以使孩子在不知不觉中掌握它们,你会发现很多内容自然而然地从孩子的嘴里表达出来。
        2.浸入式环境听觉潜课程。对语音、语调、语速等内容的学习,需要大量的听力模仿,因此,建立相关的听觉环境非常重要。平时大量地接触母语版光盘或磁带的听力刺激,帮助孩子建立起一个相对更好的听觉系统,而同时对发音、语调等也产生重要的影响。因此,我园坚持为孩子创造一个母语的听力环境,让孩子浸泡其中,不为专门的活动目标,但能起到良好的活动效果。

        二、视觉潜课程在教学中的作用
        1.浸入式环境视觉潜课程。视觉涉及到的内容也很多,有色彩的、形状的、结构的、方位的、运动的、符号的,也适用于运动型或动手型的活动。通过小步骤、阶梯化的方式,在幼儿所有能接触到的活动环境中设置、粘贴学习内容,慢慢、时时地渗透,使学习达到更有效的训练结果。
        2.结构式视觉潜课程。在学习目标中,有些能力目标需要一种结构式的安排,通过小步骤、阶梯化的方式,让孩子在不知不觉中提升能力、掌握方法。在教学中采用以下几种方法:①逐增式:例如,在大班段阅读中,快速阅读是一种需要长期培养的阅读技能,我们通过课文潜课程的设计,将不同年龄段的课文进行不同长度的排版,先是六个字一行,再是八个字、十个字、十二个字,直到最后二十多个字一行,使学习达到更有效的训练结果。②逐减式。例如,在数学教改中,关于统计图表知识的学习,我们采用这样的方式,首先,是整个统计图都出现,只留下结果让孩子计算;其次,是出现图和首栏信息,将分栏信息和结果让孩子填出,最后是出现图表框架,里面的内容全部由孩子填出;最后是整个统计图表都要孩子画,这样孩子降低了学习的难度,学起来很容易。而传统的学习是认图、画图、了解图的作用等是同步进行的,这样难度就大大增加了,使许多孩子难以一下学会。
        3.先行模仿式视觉潜课程。有些与运动或动手有关的学习内容,可以通过视觉模仿先行学习,如拍球、跳舞、画画、弹琴、写字、做手工等,都可以让小班年龄组的孩子先看大班年龄组的孩子活动,或看教师的示范来进行视觉学习。我们所说的“视觉绘画训练”课程,就是在孩子没有绘画能力,但具有视觉能力时提供的一种旨在提高绘画能力的课程,它通过让孩子观看绘画的运动笔迹来内化这种笔迹运动模式,一旦动作协调能力发展起来时,就可以更容易地进行绘画学习。
总之,潜在环境要素利用刺激的能量特点影响大脑发育,利用注意力的分配和转移原理,以及利用儿童早期记忆的无意识性和机械性的特征来积累原始知识,利用无意注意与模仿习得能力,潜移默化地形成态度、行为、观念等价值体系。潜课程在智力发展、价值形成、文化积淀、能力建构、知识储备、习惯养成等方面均有着不可忽视的作用。

手工材料