幼儿园男教师流失现象分析及其对策

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长期以来，幼儿园教师都是女性的天下，女性从事幼儿教育工作被认为是顺理成章的事情。在女性全天候的教育之下，幼儿很容易形成“半面人格”。因此，幼儿园急需男教师的加入，为幼儿园的发展注入新的活力，为幼儿的全面发展与“全人格教育”提供新的保证。幼儿的发展不仅需要女教师的细心呵护，而且需要男教师的阳刚之气作为推力。男性进入幼儿园是幼儿教育生态良性循环的重要条件，也是打破女性在幼儿园一统天下局面的客观要求。男女教师若能有效地配合和合作，也必将产生良好的“异性互促”效应。但目前全国幼儿男教师严重缺乏，对此，笔者通过分析我国幼儿男教师严重流失的原因，并从幼儿园男教师的实际需要出发，有针对性地提出一些解决对策。

　　一、幼儿园男教师流失原因分析
　　1．幼儿园教师收入偏低
　　当前，学前教育在我国还属于非义务教育，幼儿教师收入普遍偏低。在中国传统的社会观念之下，男性一般被看作是家庭的“顶梁柱”，理所当然地承担起养家糊口的重担。而幼儿园偏低的薪资待遇难以满足男教师自身的生活需要，也会影响其在家庭中的地位。现在幼儿园男教师多以青年教师为主，他们大多已到了婚娶年龄，急需大笔的资金去购置房屋与操办婚事，这种社会现实不得不让他们重新思索他们的选择。
　　2．幼儿园男教师安全需要的缺失
　　在我国幼教事业发展方针的长期指引之下，社会力量办园已成为我国幼教机构的主要形式。社会力量办园的主体多为个人，集中表现为经济实力弱、办园条件较差，在生源竞争如此激烈的今天，幼儿园随时面临关闭的可能。这类幼儿园大多缺乏相应的劳动保障，在聘用教师时很多都没有与教师签订相应的劳动合同，幼儿教师的福利待遇经常会拖延时间发放。民办的幼儿园是没有“编制”的，公办幼儿园有“编制”者仅占其一部分。虽说幼儿教师的“编制”是虚的，但其背后的利益却是实实在在的，这与我国中小学校和高校相比，幼儿园教师的劳动保障水平明显较低。除此之外，幼儿园教师工作强度较大，心理安全系数较低，教师稍不留心，幼儿就可能出现各种安全问题与意外事故，这就使得幼儿教师的神经经常处于高度紧张的状态之中。以上的低安全因素都必然会造成幼儿园男教师的流失。
　　3．幼儿园男教师社交需要的缺失
　　目前幼儿园不管是领导还是普通教师大多均为女性。当男性介入这片“真空地带”后，自然而然地就成为幼儿园的“另类”，成为幼儿园的弱势群体。男教师在幼儿园缺乏同性伙伴，在幼儿园找不到自身的归属感，这就会使他们产生一定的畏难情绪，由此所产生的职业压抑感和工作倦怠感也会滋生他们产生“跳槽”的念头。同时，幼儿园男教师娶妻难已是不争的事实。由于社会对幼儿园“男阿姨”的偏见，很少有女性会把目光投向男幼儿教师的身上，这就使得幼儿园男教师在人际关系和感情方面遭受双重尴尬，不免对自身的处境感到心寒，进而寻求其他出路。
　　4．幼儿园男教师尊重需要的缺失
　　首先，在传统观念的影响之下，许多人认为幼儿教育也就是“哄小孩”，并没有太多的技术含量，一般人只要经过短暂的培训即可胜任。作为男人，应支撑起家庭生活的重担，不应该从事“去帮别人带孩子”的工作。其次，从传统社会的主流文化来看，一般情况下，人们认为女性具有从事幼教工作的独特优势，而男性恰恰被解读为没有耐心，是不会照顾孩子的群体。因此，从某种程度上来讲，人们在观念上难以接受男性从事幼教工作。也正因如此，社会会对男教师从事幼教工作持歧视与偏见的态度，人们往往对那些从事幼教工作的男性嗤之以鼻，并将其解读为失败的男人。幼儿园男教师辛劳的工作不仅得不到社会的认可与尊重，而且他们身心承受着巨大的社会舆论压力，从而导致其自尊心和自信心受到极大的伤害。
　　5．幼儿园男教师自我实现需要的缺失
　　马斯洛需要层次理论认为，自我实现的需要是人的最高层次的需要。然而，许多幼儿园对男教师的工作潜力发掘比较有限，不能很好地使其达到价值激励的目的。幼儿园男教师不仅体会不到其从事幼教工作的成就感与快乐感，而且会慢慢丧失其原有的工作与激情，并最终选择离职。

　　二、幼儿园男教师流失对策分析
　　1．加强对幼儿园男教师的人文关怀以促使其保持良好的心态
　　幼儿园应加强对男教师的人文关怀，给予男教师多一些尊重、理解和支持，以促使他们保持良好的精神状态。作为幼儿园领导者，应采用人性化的管理方式，在日常的管理工作中尽可能多地保持与幼儿园男教师的紧密联系，了解他们的所思所想、所忧所虑，并能切实帮助他们解决实际存在的困难与问题，使幼儿园男教师能充分地感受到幼儿园集体的温暖与关怀，增强其主人翁意识和责任感，进而增强其自我认同感和自我归属感，消除其心理上的不稳定因素，并最终减少幼儿园男教师的流失。
　　2．依法落实幼儿教师的福利待遇以提高幼儿园男教师的社会地位
　　男性一般都是家庭的主要经济支柱，幼儿园要想留住男教师，就必须依法落实幼儿教师的福利待遇，切实提高他们的工资福利水平。只有这样，才能体现出幼儿教师劳动的社会价值，才能体现出幼儿园男教师的社会地位，真正做到以薪引人、以酬留人，并且吸引更多的优秀男教师加盟到幼儿教育工作中来。然而，我国目前幼教立法工作进展缓慢，幼儿教师的福利待遇还没有真正的体制保障，各种损害幼儿教师利益的行为也还时有发生，因此，只有建立健全各项有关幼儿教师权益的政策法规，才能使幼儿教师的福利待遇及社会地位得到保障，才能从根本上使幼儿园男教师流失的现状得到改观。
　　3．出台男性从事幼教工作的倾斜政策，以提高对幼儿园男教师的政策支持力度
　　要想切实优化幼儿园的师资结构，防止男教师的流失，就必须给予男教师一定的政策倾斜。这种倾斜包括经济方面的倾斜和政治等其他方面的政策扶持。在这方面，我国部分幼儿园已做了一些有益的探索，也取得了一些成功的经验。如江苏省南京市某所幼儿园支付给其男教师的工资比相应职称的女教师高25%，该幼儿园有男教师14人，男教师不仅学历较高，而且总体业务水平较高，男教师在当地的社会反响很好。另外，近年来，我国山东、上海、广州等地的一些幼儿园也进行了许多这方面的尝试，尽管有些幼儿园在工资津贴等经济收入方面与女教师没有什么太大的差别，但却在评优、培训、晋升、住房等方面向男教师倾斜。政府及教育职能部门应该大力宣传和推广幼儿园男教师的丰富经验，并对他们的成功经验进行总结，在科学分析与充分论证的基础之上，积极探索并适时推出有关我国男性从事幼儿教育工作的优惠和倾斜政策。
　　4．充分发挥男教师的性别优势，为其提供“自我实现”的机会
　　由于性别赋予男性更多的自主性，他们往往希望获得更有挑战性和创造性的工作。鉴于此，幼儿园应充分地发挥男教师的性别优势，积极地为男教师提供“自我实现”的平台，使每一位男教师都能感受到自身存在的社会价值。比如，利用男教师的科研优势，鼓励他们从事一些课题攻关；让他们各自负责一个班级，发挥男性的管理协调优势；设置幼儿园领导岗位竞聘，给优秀的男教师以充分展示自己才华的机会。幼儿园通过开展这些活动，不仅使男教师有机会达到“自我实现”的目的，还可以使幼儿园男教师看到工作的希望和前途，进而以饱满的热情投入到幼儿园工作之中去。
　　5．加大政府对幼儿教育的投入力度，以改善幼儿园男教师的工作条件
　　由于学前教育目前还未被纳入义务教育体系，各级政府及教育行政部门对幼儿教育的重视程度还不够，对幼儿教育事业的投入严重不足。政府必须加大对幼儿教育的投入力度，这是当今幼儿教育发展的基本趋势，而且可以透过政府的政策导向，向社会传递这样一种信息，那就是幼儿教育已成为举足轻重的教育活动，不再是可有可无的教育活动。加大对幼儿教育的投入有助于提高幼儿园男教师的社会地位，也有助于提高幼儿园办园条件和办园质量，提高和改善幼儿园男教师的工作条件，是减少幼儿园男教师流失的主要措施。

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