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幼儿园互动分享阅读教学方式初探

来源: data.06abc.com 作者: shihuifang 感谢 shihuifang 上传 0人参与

   阅读是一切学习的基础,早期阅读不仅使孩子乐于读书、勤于思考,而且为孩子的一生打下了坚实的基础。而互动分享阅读是一种不以学习为主要目的的阅读游戏活动,强调的是在互动中享受阅读,在不知不觉中欣然接受教育。那我们是如何开展幼儿园互动分享阅读教学方式探讨的呢? 

  一、多途径导入,唤起孩子的阅读兴趣 
  1、依据角色,以游戏形式导入。 
  每个读本故事中都有极具个性的角色,教师可以从其中一个或多个角色导入,调动幼儿阅读故事的积极性。3- 6岁幼儿的年龄特征好动、好模仿,因此在活动中我们首先赋予幼儿适当的角色,即运用游戏等形式导入,以激发幼儿参与活动的兴趣。 
  2、根据情节,以故事标题导入。 
  一般来说,故事的标题是一个很好的情节线索,在开始介绍大图书时,教师可以先把这个故事的名称告诉幼儿。例如在阅读《袋鼠一家》读本时,可以先告诉幼儿这个故事的名字叫《袋鼠一家》,接下来问幼儿袋鼠一家有些什么人?袋鼠的口袋有什么用?是不是所有的袋鼠都有袋袋?通过问题的层层引入,调动了孩子阅读和预测故事情节的兴趣。 
  3、依托画面,以故事封面导入。 
  运用封面直接导入也是我们比较常用的一种方法。有的绘本封面形象生动,独具一格,深深吸引着孩子。教师可以通过封面,引导孩子观察绘本封面的画面,并联系幼儿实际经验,展开一系列话题。 

  二、多样化阅读,提高孩子的阅读能力 
  1、善于引导,学会观察 
  读本是我们进行阅读活动的载体,漂亮的图片不仅吸引幼儿注意,更能借助丰富的画面来理解故事,感受故事情节和情感。引导幼儿学会观察画面内容是阅读教学的重要组成部分,观察包括很多方面,也可以从多个角度进行。 
  2、巧妙质疑,尝试解释 
  在故事探究过程中,为了让孩子始终保持阅读的热情,就需要教师经常夸张地质疑,从多角度设疑,让孩子探究各种可能、尝试各种方法,积极、开阔地思考,从而锻炼孩子的思维能力。 
  3、追问结论,引发深思 
  在故事情节的转折处进行追问,可以引发孩子深思,引导孩子更好地理解阅读材料,激发幼儿继续阅读的兴趣。 
  4、抓住主线,讨论汇总 
  孩子在阅读过程中的感受是互动分享阅读的重中之重,而教师结合主线抛出的讨论问题,将有效激发孩子的多种高级思维活动,促使孩子全面理解归纳故事内容。对于幼儿来说,讨论的问题在读本中一定要具有代表性,教学中要让师幼讨论一直围绕故事主线进行,而无关细节的过多讨论会影响到主线的把握,从而影响对于书本整体意义的理解。讨论时教师一定要给予孩子充分的思考,可以采用分组、集体讨论方式,运用头脑风暴让孩子思维碰撞,通过讨论由孩子自己发现正确答案,由孩子自己构建故事情节。当孩子活跃的思维遇上生动的话题讨论,孩子的想象便会驰骋。 

  三、开放式提问,激发幼儿的思维活动 
  在阅读活动中,幼儿往往对读本丰富的内涵理解不够深入,对某个情节或画面的观察不够细致。老师要注意挖掘教材,用开放式的问题来引导幼儿大胆猜测,用优美的语言来感染幼儿。首先针对幼儿的年龄特征进行有效提问,思考如何做好围绕目标而设问;尝试运用开放性、发散性提问帮助幼儿进行创造性语言思维,调动孩子回答问题的积极性;尤其对于阅读水平较低的儿童,教师应着重通过提问引导他们对书本主要内容进行把握;另外教师提问的内容还可以针对幼儿的思考过程,即问问幼儿:你如何得出这样回答?通过什么线索判断的?你是怎么想到的?教师通过这样的提问,可以帮助幼儿反思自己的回答和思维过程,同时也有助于幼儿掌握一定的阅读策略。在互动分享阅读教学中,不论孩子回答的好与不好时,教师都要给予及时的评价,不能一带而过。教师要根据幼儿在活动中的情况,及时捕捉幼儿回答的信息,进行适当的调整和引导,更好地让阅读活动成为师幼双方积极互动的过程。
 
  四、互动性拓展,培养幼儿良好的阅读习惯 
  1、续编故事。互动分享阅读读本中有好多故事结尾意犹未尽,教师可以指导孩子针对故事结尾进行续编。在指导时要注意两点:首先,注重为幼儿创设续编故事的良好氛围,可以创设互动阅读展示区,请家长将孩子续编的故事结尾记录下来,贴在展示区内,增加孩子续编故事的兴趣。其次,选择合适的故事内容进行续编,让幼儿进一步感受到文学作品的无穷魅力,使阅读活动不断延伸。 
  2、歌唱绘本。儿童歌曲节奏欢快,歌词简单,深受幼儿喜爱。而互动分享阅读读本上的文字也是反复易记,朗朗上口。我们可以根据读本内容或文字,填进熟悉的歌曲,让孩子歌唱,一首与故事配套的歌曲就此诞生了。 
  3、表演绘本。孩子年龄小,善于模仿。大多数读本动物、人物形象生动,我们可以在语言区投放材料,如木偶袋、指偶、头饰等,让孩子来进行故事表演,模仿动物的动作,学学人物的表情、语气。也可以根据故事内容进行分派角色,进行游戏扮演,没有分派角色的孩子可以安排为听众,通过表演让孩子加深体验,为进一步理解故事打下基础。 
  4、自制图书。绘画是孩子想象力和创造力的体现。教师可以指导孩子回家进行图书制作:可以根据读本内容进行绘画;也可以根据自己续编的故事内容画画;还可以根据读本中某一人物或动物进行创作;还可以亲子一起完成,父母协助写上文字,孩子负责画画,然后装订成册,张贴展示。在家长和孩子的共同努力下,阅读展示区里琳琅满目地挂着一本本精美的自制图书。 
  总之,在开展互动分享阅读教学时,我们教师要根据幼儿认知规律,利用分享阅读教材,在轻松、愉快、互动的氛围中,通过多途径导入、多样化阅读、开放式提问、互动性拓展等方式激发孩子的阅读兴趣,拓展孩子的思维空间,提升孩子的整体学习能力,从而让孩子爱阅读、会阅读,在互动中享受快乐,在快乐中学习阅读,在阅读中悄悄成长。 

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