浅谈幼儿园新教师培训的几点有效策略

      近年来，为缓解孩子入园难的迫切需求，我区相继增设了多所公办园的分园所。随之而出现的教师队伍建设中，新教师占大多数。如何让新教师尽快地适应幼儿园的教育教学工作，关系到幼儿园的可持续发展。因此，我们把加强对新教师的岗位能力培养和业务指导列为幼儿园师训工作的首位。在实践工作中，我们边实践、边反思，不断调整行动计划，悟出几点新教师培训策略。
 
　　策略一：营造良好的园本培训氛围
　　作为幼儿园管理者，其重要的职责就是要为教师的专业成长创造机会，搭建平台，营造一个温暖而宽松，竞争又合作的环境，让不同能力、不同层次、不同特点的新教师能找准自己的定位与发展目标，以此实现自身价值，收获不同的成功，促进整个教师团队的协同发展。
　　1.领导思想重视，亲自抓
　　2.全体教师行动，同成长
　　3.建立相关制度，促进步

　　策略二：形成特色的园本培训模式
　　1.成长计划式
　　有计划、有目标才会有方向。依据《幼儿园教师专业技能结构调查表》，对新教师专业技能发展现状做调查，通过教师的专业技能自我诊断表，让新教师找出自己专业技能方面的优势和不足，并对此进行分析，制订出自己近三年的“教师成长计划”。
　　2.菜单式
　　园本培训内容的设定，是新教师专业化发展的关键。为了让培训内容贴近新教师，我们采用“菜单式”。新教师随时可以将自己在教育教学中碰到的问题、困惑、想法等通过发邮件、打电话、对话交流等方式与我们交流，我们再根据新教师提供的“菜单”，设置或调整培训内容，增强培训的针对性，让教师能真正学到所需要的知识技能。
　　3.师徒结对式
　　采用“一对一的师徒结对式”“以老带新”的方法促新教师成长。我们结合新教师“菜单式”提出的问题，首先把好教材关，实行缺什么、补什么的原则，做到弄通教材，掌握教法；再把辅导的重点放在理解《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园教育科研指南》和教材方面，进一步提高业务水平和教学能力。
　　4.小组式
　　教师根据自己的工作需要、个体兴趣、原有的知识水平及专业发展走向进行选择，实行小组式培训，能扬人之长，树立信心。

　　策略三：构建多重结构的园本培训活动
　　1.不定期的研讨活动
　　由保教室牵头，不定期举行研讨活动，加强各教研组之间的沟通与分享。鼓励新教师多多发言，积极地参与研讨，尽可能地让新教师多说，让她们在现场思考发现中问题，提高教研水平。
　　2.案例片段分析活动
　　对于新教师，直接让她们写案例分析和论文，有时缺乏素材积累及分析点的把握。我们采用“我取点，你分析”的方式，来帮助新教师提升分析能力。
　　3.各类教学观摩活动
　　教研组间的观摩活动及园内外优秀观摩活动都是新教师学习成长很好的途径。
　　教研组间的观摩活动，就是各教研组推出一名新教师作为活 动组织者，教研组中的其他教师则共同设计、协助、准备整个活动，然后供其他教研组的教师观摩。组织教师进行“观摩—评析—交流—再设计”的点评活动，这对组织活动的新教师成长促进很大，同时，对所有教师也是一个专业成长的推进。
　　实践证明，只要我们采用有效的园本培训策略，就会让新教师少走许多弯路，且专业成长得到较快提升。我们将继续努力，争取为教师提供更多支持，不断提高教师的专业化素质，努力推进幼儿园整体发展。

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