滥用赏识教育容易惯坏孩子

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受赏识教育的影响，现在许多父母都懂得夸奖、赞美孩子，但是盲目的、过度的奖赏会惯坏孩子，请一定要警惕。
　　现在都提倡赏识教育，建议对孩子多鼓励、多赞美、多奖赏。但是，有些家长却常常走向另一个极端，成为无意中惯坏孩子的“好妈妈”或者“好爸爸”。
　　举个简单的例子，幼儿园里，往往是爱哭闹的孩子得到老师更多的关爱。同样，在家里也有这样的情况：当我们因为疲惫或者心烦失去耐心时，就塞给正在哭闹的孩子几块糖果或者满足孩子的无理要求，以换取片刻的安宁。
　　任性是怎么来的?
　　晚上睡觉的时间到了，妈妈提醒4岁的晨晨上床睡觉。可是晨晨还没玩够，就大发脾气，拖延上床的时间。妈妈最受不了晨晨这样，于是就说，如果他能安静下来，就让他再玩半个小时。晨晨妈在做出让步的时候，无意中就是在鼓励和强化晨晨发脾气的做法，晨晨的这类行为在今后很可能会再次发生。
　　所以，不要鼓励孩子的不良行为和你不希望孩子发生的行为。尽管很多时候，你的鼓励完全是出于无意。但是这种无意的鼓励，就可能导致孩子产生任性的坏毛病。孩子一哭闹或者一发脾气，父母感到烦躁、生气或者歉疚，为了让孩子停止哭泣、发脾气，有时就会妥协、让步，答应孩子的要求。久而久之，孩子学会了任性，养成通过制造父母情绪上的痛苦和烦躁来要挟他们让步的不良习惯。
　　如何面对孩子的不良行为?
　　妞妞5岁了。一次，爸爸妈妈带她去餐厅和亲戚一起吃饭。饭菜上来的时候，还有一位重要来宾没到，所以大家都没吃，想等人到齐后再一起用餐。妞妞看着桌上的白灼虾很想吃，就对妈妈说：“我想吃虾，妈妈你给我剥虾。”妈妈说：“等一下，我们和大家一起吃。”妞妞顿时大哭起来。奶奶赶紧说：“让孩子吃吧！别等了。”这个时候，妞妞妈面临两种选择，而这两种选择会带来完全不同的两种后果。
　　选择一：妈妈为了不让妞妞哭，答应妞妞给她剥虾吃。这样做的后果是，今后妞妞很可能还会采取类似做法来达到自己的目的，久而久之便养成任性的习惯。
　　选择二：妈妈态度温和但坚定地对孩子说：“妈妈知道你现在很想吃，但是我们要等客人到齐后一起吃。”如果妞妞还继续哭，妈妈可以让她哭一会儿。如果不想影响别人，也可以带她出去，让她在外面哭够了再回去。孩子哭泣是表达负面情绪的一种做法，随着慢慢长大，他将学会控制自己的情绪，采取哭泣之外的方式来宣泄不良情绪，比如用语言表达。
　　任性的孩子，在父母连续不断地强化他的不良行为后，会变得相当有能量，他会熟练、有效地控制父母。为了随心所欲地达到目的，他可能会无休止地喊叫、哭闹、发脾气，甚至打人。只有当他得到想要的东西时，才会停止哭闹。
　　面对这样的孩子，父母首先要有足够的心理准备，不要为了图一时清净，一见孩子发脾气就满足孩子的无理要求。同时，也要避免另一种极端做法，就是打孩子。打孩子不能消除孩子的负面情绪，只能让孩子的不良情绪越积越多，而且，孩子还从父母那里学会了以暴制暴，而不会通过思考和沟通来解决问题。
　　避免鼓励错误的有效做法
　　下面介绍一种避免奖励错误的有效做法，这种做法被心理学家称为“故意忽视”法，适合学龄前孩子家长在孩子大发脾气时用。这一做法的含义是：当孩子有了不良行为时，父母不要去关注孩子的不良行为，而把注意力转向别处。比如，孩子趴在地上大声哭闹时，妈妈在旁边整理房间或者收拾家务，别理睬孩子。这种做法，对教育那些想通过哭闹和发脾气来吸引父母注意的孩子，非常有效。
　　孩子发脾气时，如果父母加以责备或者给予关注，就可能在无意中起到鼓励这种不良行为的作用。这个时候父母转过身去，假装专注于其他事情；如果孩子处在一个安全的环境，父母也可以离开房间，直到孩子停止发脾气。此时，父母不要责备孩子，也不要和孩子解释，也不用显出生气的样子。但是，当孩子的不良行为停止时，父母一定要及时给予充分的关注。
　　如何奖励孩子的好行为?
　　避免鼓励孩子错误行为的同时，父母要坚持另一个教养孩子的重要原则，那就是及时奖励孩子的好行为。当孩子因为某一具体行为得到奖励时，这种行为在他内心就被强化了，他很容易继续做出同样的行为。
　　这里所说的奖励，不一定是指物质奖励。心理学家发现，对于大多数孩子来说，微笑、拥抱等社会性奖励，比物质奖励更加有效。在给予物质奖励的时候，父母同时也要给予孩子社会性奖励，这样的教育才更有作用。有的父母不习惯表扬孩子，怕宠坏孩子。其实，宠坏孩子，不是因为表扬本身不好，而是因为表扬的方法不当。
　　正确的表扬有个重要原则：表扬具体的行为而非孩子本身，这样的表扬才会有效。比如，当孩子帮助妈妈择菜、洗菜后，妈妈说：“你帮我节省了做饭的时间，这样饭后我们就有更多的时间玩了，我真开心。”这样的表扬就比“你真是个好孩子”要有效得多。父母需要养成表扬孩子的具体行为、描述孩子行为结果的习惯，而不是给予孩子空洞的表扬。
　　还有一个需要父母注意的地方是：在孩子表现出良好行为后，要立即给予表扬或奖励，而不是在几个小时之后甚至几天后再表扬。比如，孩子自己系好了鞋带，父母当时就要给予肯定，而不是过了好长时间才想起来说，那样就起不到强化孩子好行为的作用了。但是父母也要注意，不要在孩子做出好行为之前就给予表扬和奖励。这会让孩子有不劳而获或为了利益才去行动的感觉，从而失去原本对好行为的追求。

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