多媒体辅助教学在幼儿园语言教学中的尝试

来源: 06abc.com　作者: susan　感谢 susan 上传　有0人参与

当今社会已经进入信息技术高速发展的时代，信息社会不仅改变人类的生活方式，也从根本上改变了人类的教育方式和学习方式。在教学中，如何利用信息化技术迅速、高效、生动地传播信息，从而达到师生互动的效果，是摆在我们幼儿园教师面前的重要课题。就这一课题，我在幼儿教学实践中作了一些有益尝试，得到一些感悟，现谈谈自己的体会。
　　—、利用多媒体为语言课提供鲜活教学资源，增强教学的生动性。
　　幼儿园语言教学教材的内容源于幼儿的现实生活，在教学中，我们应把幼儿看到的、听到的、感受到的现象和问题融入课堂，让幼儿感受到语言来源于生活，与现实生活是密不可分。而这些生活现象、生活情境都可以利用信息技术制作成多媒体教材，运用多媒体教材开展教学既能增强教学的趣味性、生动性，又能深入浅出地让幼儿领悟生活道理，受到事半功倍的效果。
　　比如：在教语言课《小蝌蚪找妈妈》时，用摄像机拍下鸡妈妈带小鸡觅食的情境、小牛吃奶、小鸭尾随鸭妈妈一起游泳、小羊跟在羊妈妈后面撒欢等等，从而提供了和谐的动物之家的画面，再看孤独的小蝌蚪自己在水里游，从而引起幼儿的好奇悬念，小蝌蚪的妈妈在哪里呢？让幼儿在片中寻找答案，更加深入了解青蛙的生长过程，增强了保护蝌蚪、青蛙的环保意识，同时培养了幼儿的爱心；朗朗上口的儿歌《青蛙妈妈种豆豆》，再现活波可爱的小蝌蚪在水中畅游的情境，使幼儿深刻感受到了小蝌蚪的快乐。
　　二、运用多媒体，激发幼儿的学习兴趣
　　心理学提出：兴趣是最好的老师。如何激发幼儿的学习兴趣，是幼儿教师一直研讨的课题。如果教语言课，只用几个图片、录音带教学，那是远远不够的，已无法满足幼儿好奇、探索的心。由于受年龄特点限制，幼儿更倾向于具体的、直观的事物。当他们看到生动活泼的小动物们时，不断发出夸张的尖叫声、叹息声、欢呼声，那种激动的心情溢于言表，幼儿的学习积极性和主动性得到充分的调动，收到很佳的教学效果。
　　例如：教学《小蝌蚪找妈妈》一文，教学目的是要激发幼儿想了解更多的动物的生活习性、生存环境以及繁殖情况的兴趣；利用多媒体教材演绎，通过教学，幼儿在了解了青蛙的生长过程后，会好奇地问：为什么小蝌蚪生活在水里，青蛙却在岸上跳？为什么小羊生下来又会跑、又会叫？人生下来为什么不会走路？小羊吃奶，小鸡也吃奶吗？小鸡为什么不会游泳？等等天南地北，凡是幼儿想到的、想不通的问题，都向我们提出来了，通过老师的循循诱导，更激发了幼儿学习兴趣，使他们更加热爱生活及关心周围其他动物的生存环境，触动幼儿小小心灵，让幼儿认识到了保护环境、爱护动物的重要性及必要性，在幼小的心灵上播下了爱的种子。
　　 三、利用多媒体教学，增强师生互动，提高教学效率
　　以前教幼儿认识小蝌蚪时，准备很多图片，而且呆板很不方便，影响教学效率、教学效果。利用多媒体就方便多了，由于计算机软件可以任意拖动、任意改变效果，所以我们可以将原题复制一下，还可以修改，让画面更生动、更具体形象，使其更便捷地为教学服务。生动形象的动漫画面，使幼儿赏心悦目，加深对知识的理解，活跃了幼儿思维，达到了较好的教学效果。
　　四、运用多媒体教学，提高了幼儿学习的兴趣
　　在多媒体辅助教学活动中，能让幼儿充分体验学习的快乐，从中学到知识，避免了教师生搬硬套、硬灌输的方式，让幼儿在快乐中学习，在体验、感悟中安逸地成长。
　　幼儿在游戏中学习，在快乐中成长是幼儿教育的宗旨。每个人都需要快乐，要让幼儿拥有一个健康、快乐的童年，让幼儿在愉快的情绪中健康成长。而信息技术的多变性及兴趣性，恰恰给幼儿带来愉悦的氛围，是幼儿喜欢的活动之一。我们应该利用这种直观、形象、生动的多媒体来诱导他们，使他们在自由、轻松、愉快的气氛中去生活、去探索、去创造，从而促进全面发展。

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