多媒体技术开辟创新幼儿园课堂教学模式改革的新天地
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力”。从这个意义上讲,创新是知识经济的灵魂。传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式,这种教学模式以课堂、教材和教师为中心,排斥课外活动,忽视劳动职业训练;以传授课本知识为唯一目的,忽视学生创造能力的发展和个性的培养;忽视学生在学习中的主体地位,忽视学生认知能力的培养。显然,这种教学模式已经滞后于社会的发展,与素质教育的原则背道而驰,不能适应社会发展的需要,必然要被社会所淘汰。知识经济的来临,呼唤着教育必须进行深刻的变革。学校必须培养更多具有创新思想和创新能力的人才,这些人才必须具有较强的信息能力、思考能力、创新的意识和创造的能力。多媒体技术环境下的课堂教学模式,已成为新时期教育所面临的新课题。
现代教育技术能综合运用“形、声、色、光”的效果,使图片色彩鲜艳,而且放大了几倍,动画效果好,游戏气氛浓,使孩子们在自然、宽松、和谐的氛围中学习。多媒体技术作为教学中一种便捷、有效的方式,在我们学前教育领域发挥着日益重要的作用,它彻底改变了一贯老师讲、孩子听,几张图片反复讲述、摆弄的模式,充分体现了师生互动,以学生为主体的新型教学方式,开辟了课堂教学模式改革的新天地,展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。
一、如何在课堂教学活动中运用多媒体技术
多媒体技术最大特点在于能将单纯的文本信息转换成文字、图形、图像、动画、声音等的结合,创设出生动、形象、逼真并富有感染力的情景,吸引孩子多种感观,增强孩子的学习兴趣,以达到最好的教育教学效果。
例如:我们在为孩子进行《雨的形成》的教学活动时,通过孩子动手操作,进行烧杯加热实验,孩子看到了水加热变成水蒸气,水蒸气遇冷变成水珠。老师逐步引导,孩子观看烧杯上盖着的玻璃片上有什么变化?孩子看到了许多水球。再利用多媒体技术模拟的动画,把“小雨滴”变成了“水蒸气”,在天空中越积越多,形成了“云”,遇冷就变成了“雨”,降落下来。整个过程孩子一动也不动,睁大了好奇的双眼,全神贯注的观看,并在优美、和谐的音乐、好听的童音讲解下,“小水滴”、“河流”、“太阳”、“水蒸气”、“小雪花”都动了起来。孩子被吸引着,被感动着。这样利用多媒体的教学,孩子学习兴趣、教学目的、教学效果都得到了空前的提高。
在新的教学模式中,教学空间不再局限于黑板和讲台,借助于多媒体工具和平台,教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行,而且孩子的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。
我们在进行教学活动认识序数中,安排《小动物的运动会》,随着画外音的讲述,各种小动物在优美、雄壮的运动员进行曲中,一会小马跑在前面,一会小兔跑在前面,谁能得第一呢?孩子们不由自主加起油来,孩子们好像置身其中,很快学会了序数。
自从使用了多媒体技术,它已在我们的教学活动中占据了很重要的位置。为孩子学习提供了一个良好的视觉、听觉的交互式的环境。
1.增强孩子的学习探究兴趣
多媒体其智能性的启发和引导,使孩子在学习过程中必然很有兴趣,因为它形象生动,鲜艳,能动能够结合,对孩子的视觉、感觉、表象、记忆、思维等心理因素都能保持良好状态,使孩子的认知心理得到发展和提高。例如:在进行音乐活动《春天》,常规的教学方法:发声练习、节奏练习,教唱新歌曲,这种传统的方式动感不强,显得枯燥乏味,孩子学起来主动性不高。而利用多媒体辅助教学则不同了,同样的画面,春天的小树上,小鸟在唱歌,老师引导孩子和小鸟一起练发声。必须打对小鸟家的门牌号:×× ××| ×× |× - ‖孩子兴趣一下引出来了,认真努力的打好,打对节奏,小鸟从树下飞下来,与孩子一起学唱歌,通过多媒体逼真、形象的造型,孩子一边学唱,一边拍手,一边高兴的自发编动作,整节活动在愉快的氛围中进展,大大提高了“寓教于乐”的教学手段。
2、增强孩子语言理解能力的发展
多媒体技术有进行定格放大、反复显示画面,同时提供视、听形象结合,把看、听、说统一起来的功能。这对于依赖事物的具体形象和表象进行思维的孩子来说,将有助于他们理解自己不曾经验的事物,促进他们语言能力的发展。
如:在童话故事《狮子和小老鼠》教学活动中,孩子对“报答”这个词难以理解。教师通过操作鼠标反复显现小老鼠咬断猎人的绳子救出狮子的画面并引导孩子倾听狮子被救后的感激的话语,让幼儿更好地理解“报答”一词,在教学中教师还将小老鼠咬断猎人的绳子救出狮子的画面设置定格状态,让孩子能更仔细地观察狮子和小老鼠的面部表情,帮助孩子更好地理解这个词。由于运用了现代多媒体技术进行释疑,孩子很好地理解和掌握了这一词,以至在后来用这个词造句中,孩子能够得心应手、运用自如。
3.增强教育教学的效果
引进和使用了多媒体教学,以屏幕代替了小的图片,体现了教学的严谨性和科学性。并由此激发了孩子的学习求知欲望,启迪开发了孩子的思维力和想象力、创造力。
虽然这项工作刚刚起步,并增加了老师许多的工作量,但看到孩子的笑脸,听到家长满意的赞许,这些又算得了什么呢!
三、在实施过程中应注意的问题
现代多媒体教学也不是万能的,因此不能夸大或过分的依赖于它,要在不断的实践中进行改革,在改革中不断进取,以完善它的作用和功能。
1.媒体课件制作不精
利用多媒体开展教学,需要大量的软件操作知识,而对于教师来说,每个人都从零开始,只经过短期培训,她们掌握的只是粗浅的知识,会制作简单的课件,但这仍需要花费大量的时间和精力,势必影响其教学、教具的准备及配备。
2.多媒体课件不能滥用
许多教师认为,要实现教学的现代化,就必须使用现代化的教学手段,利用多媒体组织教学活动,就等于已经现代化了。于是公开课、汇报活动中出现了滥用多媒体的现象,不管活动是否需要,一律用多媒体进行辅助。比如:引导孩子进行粗细的比较,一改过去用实物操作,而在大屏幕出现两根木棒,请孩子比较粗细。这就混淆了多媒体的作用,从而也减少了孩子亲自动手操作的能力。
总之,多媒体技术作为新的教学手段,拓宽了软件的应用面,也促进了整体教学水平的提高。所以我们一定要面对实际、面对孩子,决不能忽视以孩子为主体教学方法。
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