在体育游戏中培养幼儿运动兴趣的研究

课题：在体育游戏中培养幼儿运动兴趣的研究
一、      问题的提出：
就是通过体育的形式来做游戏。体育游戏,是发展幼儿基本动作的活动性游戏,它培养对体育活动的兴趣,以增强幼儿的体质,体育游戏大多在户外进行,通过走、跑、跳、爬、钻、攀登、投掷、平衡等基本动作的游戏和锻炼。
幼儿的运动兴趣——是从接触体育活动时萌芽的，是从模仿动作开始发展的，是在愉快的体验中加深和提高的。在幼儿时期，要充分考虑他们的心理特点，变体育活动为欢乐的运动，使之达到培养和发展他们的运动兴趣。
1、        理论背景：
《幼儿园教育指导纲要》中强调，幼儿园的体育游戏应以培养幼儿对体育游戏的兴趣为重要目标。采用幼儿感兴趣的方式，不仅要发展幼儿的基本动作，其动作的协调性、灵活性，还应培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。由此可见，培养幼儿对体育游戏的兴趣是至关重要的。为此，我们要从幼儿发展的角度出发，积极为孩子们创设宽松、愉快地游戏氛围；
法国著名思想家卢梭在他的教育名著《爱弥尔》中写到：“假如你要培养儿童的智力，那么你就应当培养那智力所被控制的体力。”我国的幼儿教育专家陈鹤琴老先生在开创中国化、科学化的幼稚园实验时所写的《我们的主张》中指出：“我们主张幼稚园中第一注意的是儿童的健康。”而本世纪初，瑞士的达尔克洛兹创立了体态律动学，让儿童把身体作为乐器，再现音乐。他认为这种教学能“唤醒天生的本能，培养对人体极为重要的节奏感，建立身心和谐，使感情更臻细腻、敏锐，使儿童更加健康活泼，激发想象力，促进各方面的学习”。
2、实践依据
从幼儿身心发展的本能需要来看：幼儿喜欢运动，热爱运动是他们生理上、心理上的本能要求，如果在幼儿成长过程中提供必要、充足的活动机会，满足他们好动欲望，就能使幼儿身体发育正常、体魄健壮、生命力强大，可为其一生的成长打下坚实的基础。
从幼儿身体形态发育的特点来看：幼儿身体形态发育的特点是基本指标——身高、体重、胸围的不断改变。有关部门对400多名幼儿进行三年半的跟踪观察，发现经过三年体育锻炼的幼儿，身高平均增高2.27厘米，体重平均增加0.39千克，肺活量平均增多73毫升，发病率比锻炼前平均下降了27.78%。这些数据有力地说明了运动能明显提高幼儿的身体发育水平，增进健康。
二、      研究目的：
教师通过运用丰富的活动形式和活动材料以及创设游戏情境的方式，激发幼儿参与体育运动的兴趣。
三、      研究方法和研究对象
本研究以行动研究法为主，观察法为辅。
研究对象：怀柔二幼中二班全体幼儿
四、      准备采取的具体措施
1、创设生动有趣的游戏情景，提高幼儿运动兴趣。
情景游戏是一种重过程、轻结果的活动。4岁孩子行为的目的意识较差，游戏的过程能使孩子的情绪愉快，潜能得到开发。孩子们沉静在童话般的情景中既锻炼了身体，又获得了积极的情感体验。
措施：
1) 游戏活动设计必须富有游戏情节。
2) 分散与集中活动有机结合，让幼儿充分体验快乐 。
教育活动内容：我是滑稽人、学做解放军、打怪兽、小动物运粮、小青蛙跳田埂、小兔搬家、小胖猪钻障碍。
2、活动材料灵活多变满足幼儿的需要。
4岁的孩子处于对新异事物的探索阶段，此时他们对新奇事物特别感兴趣，我们需要合理的投放许多材料来吸引他们的注意和喜爱。我们不急于去教会他们玩的方法，而是要先耐心的看一下孩子的反应，看看他们在游戏环境中会用那些材料干什么、怎么玩，再切入或调整我们的计划来提高他们的运动兴趣。
措施：
1) 提供多种运动器具，满足幼儿的不同需求。
2) 为能力不同的幼儿设置不同的材料。
3、教育形式多样化，让幼儿充分体验体育游戏活动的快乐。
《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，我们将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式。
措施：
1）、幼儿自主的探索游戏的方法，鼓励幼儿大胆创编新的玩法。
2）鼓励幼儿“一物多玩 ”，从而激发幼儿参与体育游戏的兴趣。（附一物多玩的方法表格）
4、尊重个体差异，满足幼儿内在需要，使每个孩子都能感受到运动带来的快乐。
每个孩子来自不同的家庭，所受的教养方式和健康状况都不仅相同，接触的外界环境各异。他们存在着个体差异又处在动态的发展过程中。我们应当尊重和承认儿童在经验、能力、兴趣等方面的个体差异，了解和观察幼儿的动态，给以不同幼儿适时、适当、适度的帮助和引导。让他们通过自己的努力，来体验运动带来的快乐的乐趣。
措施：
1) 引导不同水平的幼儿积极主动参与各项运动练习
2) 为能力不同的幼儿设置不同的材料。
..五、效果指标
1、能够和老师小朋友一起游戏。
2活动时幼儿情绪较高。
3、对投放的采料感兴趣。。
4、对活动材料能够创造出新玩法。
六、收集资料的项目与方式
1、观察幼儿参与体育游戏室的表现。
2、幼儿一物多玩的观察表。
3、幼儿参与教育活动的表现。

手工材料

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