新视域下家庭教育对幼儿行为的影响探析
幼儿家庭教育，是家庭成员(主要是双亲)对幼儿实施的教育，让幼儿养成最基本的言行举止的习惯，并具有基本的品德。因此,创建一个良好的家庭环境是非常有必要的。为探讨幼儿行为问题的家庭成因，本人进行观察和调研，选择一个有明显行为问题的儿童作为研究的对象，进行系统的观察记录。
案例(一)
某男孩，5周岁，在活动中，表现得非常霸道，常和同伴抢玩具，难以和同伴协调合作，平时常常以打、踢、推、咬、威胁等方式攻击其他幼儿，几乎每天都被告状，一些小朋友因他经常打人不跟他玩，一些幼儿家长也常因孩子被打而要求老师调位置。该幼儿接受能力较差，上课时注意力分散、做小动作、和周围的小朋友讲话、甚至离开位置，总要在老师的提醒下才稍稍收敛，但很快又故态复萌。
案例（二）
某女孩，6岁，有严重的自闭症。在幼儿园的一整天活动中，几乎从不开口讲话，在课堂上，也从不主动举手发言，即使老师提问她，并对问题的答案给予明显的提示，她也一声不吭。课间，她很少离开自己的座位到外面玩，从不参与其他幼儿的游戏活动，一些小朋友也曾请过她玩游戏，但她每次都不理人，因此小朋友再也不请她一起玩了。
案例分析
（一）从小缺少父母的直接抚养对幼儿心理发展有消极影响
以上案例中的两个孩子由于种种原因在都不能与父母亲生活在一起，虽然两个孩子的抚养者都非常爱孩子，但这种爱毕竟代替不了父母亲的爱。研究表明，父母在家庭中对孩子性别角色的形成有密切的关系。孩子可从与父母之间的互动方式中，了解两性的互动方式，并认同模仿同性父母的行为。如果孩子处于不理想的环境中，孩子可能会产生拒绝认同或认同错误角色等认同方式不正常的现象，如此往往造成行为上的不协调或是心理方面的不平衡。
案例一中孩子由于长期远离父母，缺乏父慈母爱，使孩子的心灵变得特别敏感和脆弱，过分在意别人对自己的态度，为引起别人更多的关注，而常常做一些反社会行为。
案例二中孩子先由祖父母抚养，再由父亲抚养，最后又与母亲生活，由于祖父母、父亲、母亲的三个生活环境中的语言都不同，孩子不断在不同的语言环境中过着动荡的生活，结果导致孩子语言障碍和缺乏安全感。而由于语言障碍，使儿童不善于与他人交流，从而形成孩子畏缩，孤僻的性格。慢慢把自己封闭起来，最终造成自闭症。
（二）家庭教育方式的偏差是幼儿行为问题产生的重要因素
家庭教育方式直接影响孩子的行为，对孩子来说，拥有关心他的父母是幸福的事，但由于父母的个性想法不同，甚至童年的经历不同，就会导致双方在教育孩子时的态度不一致，对儿童产生的消极影响是比较严重的。有些父母，会因为其中的一个忙公事，而由另外一个人承担大部分的教养责任，因而在出现问题时，往往互相挑剔责怪，推诿责任，甚至因意见不和而发生纠纷，让孩子感到困惑、不安,不懂得应该听谁的，结果没有纠正幼儿的缺点，反而引起幼儿的反抗，并发泄到其他幼儿身上，养成其粗暴、急躁、反叛的性格。其实，夫妻双方应该互相鼓励，敞开心扉，提出自己的看法，尊重对方的意见，然后研讨出最好的教育方式，才不会对孩子过分纵容、放任，养成孩子粗暴、反叛的性格。
在案例一中孩子的第一个抚养人是姑父姑妈，因为孩子不是自己的，生怕过于严厉的管教，会招来他人的非议，因此不敢用纪律约束孩子，采取宽容型的教育方式，对孩子过分纵容、放任，养成孩子粗暴、反叛的性格。而到父母抚养时，意识到对孩子采取宽容放纵的严重性，又过分控制、约束孩子，从一个极端走到另一个极端，结果非但没有纠正孩子的坏行为，反而激发孩子更强烈的反抗。
在案例二中孩子的父母对管教孩子应采取什么方式一直存在分歧，父亲认为要严加管教，母亲则认为应宽容孩子。本来，由于父母两地分居，孩子生活环境几经迁徙，加上语言障碍，已使孩子缺乏必要的安全感和自信心，再加以父母教育方式矛盾，孩子在父母两方摇摆，无疑更加深孩子对环境的不确定性而变得更加恐惧、犹豫、退缩和孤僻。此外，孩子的母亲尝试过很多办法，也无法矫正孩子的不良行为，使父母产生绝望的情绪，从而放弃对孩子的行为教育，进一步加深孩子的自闭程度。可见，家庭教育方式对孩子行为有重要的影响。
（三）家长的性格、心理健康状况对孩子行为有重大的影响
家长的性格、心理健康状况等通过遗传、言行、所营造的家庭环境等多种途径作用于孩子身上，在养育子女的过程中父母吵架、打架，或责骂处罚孩子，孩子长期生活在这种粗暴的环境中，往往会不自觉地模仿成人的言行，慢慢的也会变得性情激动，容易暴躁，并把这些模仿的习性带到幼儿园，在他人身上发泄出来，所以，家长的性格和心理健康状况与幼儿行为问题的形成有着密切的关系。
在案例一中孩子不愿依母亲的期望、指示行事时，母亲就会变得懊恼、生气。这些敌意感受，其主要隐含的目的是想控制孩子。这种感受与目的，接着可能影响母亲对孩子付诸行动，责骂或体罚孩子。孩子长期生活在这种暴躁的情绪氛围中，往往会不自觉地模仿母亲的言行，慢慢也会变得性情激动、脾气暴躁，并把这些模仿习得的行为在他人身上发泄出来。
在案例二中孩子的母亲沉默寡言，内向孤僻，必然比一般母亲给孩子的刺激少，而拒绝多，从而影响母子之间的依恋关系的正常建立，扰乱母女的身心发展，导致孩子的行为偏差。可见，家长的个性、心理健康状况与儿童行为问题的形成存在着密切的关系。
总之，作为幼儿园教师要尊重幼儿个性，遵循幼儿身心发展规律，互相尊重，互相信任，互相支持，科学合理，轻松愉快，民主和谐地教育孩子，促使孩子将来成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，为国家，为人民做贡献，在社会上发挥其自身价值！
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