家园沟通的三点措施
家长是教师重要的合作伙伴。双方通过双向互动共同促进幼儿身心的发展。搞好家园沟通关键在于建立相互信任、尊重、支持的情感桥梁，多沟通、多交流、多探索家园共育的新视角、新内涵。而这一切首先取决于教师的态度和行为，对孩子的关爱，对工作的责任感、对家长的尊重与理解，当家长感受到教师喜爱自己的孩子，以平等友好的态度对待自己，就会对教师产生很大的信任感，乐于与教师接近，愿意与教师沟通和配合，为家园合作奠定坚实的基础。下面我结合案例，谈一谈家园沟通中三点比较有效的措施。
1 充分发挥语言艺术魅力。
我班明辉小朋友攻击性行为非常强，经常在与小朋友交往时与小朋友发生矛盾，还没有掌握友好与人交往的方法。有一次因为与雷朋小朋友争抢玩具发生了矛盾，抓起雷朋的胳臂就咬，致使雷朋的胳臂上被咬了两个牙印。我决定跟他的家长沟通一下。
这时的沟通就需要教师巧妙使用语言，针对家长心态说话，使家长容易理解，千万不能仅停留在告状的表面。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切人正题，待家长的心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在幼儿园里“闯祸”了，往往会忐忑不安地等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向教师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻找解决的办法。要淡化孩子的缺点和错误，孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误。而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白沟通是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。
通过运用这一措施进行沟通，明辉小朋友的父母非常愿意配合老师对孩子进行教育，一个月下来，明辉小朋友在与小朋友交往方面有了很大的进步。攻击性行为也明显有了减少。
2 学会肯定孩子、赏识孩子。
幼儿自淫症是指孩子摩檫自己的外生殖器，伴有面红、眼神凝视等表现，这种现象多在入睡前或刚睡时出现，持续数分钟，女孩有时两脚交叉上下移擦，所以又称为情感性交叉。咬指甲癖是指幼儿喜欢咬指甲，如果受到妈妈责骂，咬得就越勤，这种孩子不喜欢剪指甲，有的孩子甚至把指甲咬出血，引起甲沟炎，也会因指甲内的病菌引起各种消化道疾病。我班以上两种现象的孩子都有，如小熊尼就有自淫症，往那一坐手不得闲，佳佳小朋友爱咬指甲，手指被咬得光秃秃的。
但这两个家庭都向老师隐瞒了孩子的这种特殊情况。针对这种情况，我们一面对孩子的这种现象进行冷处理，一面侧面引导孩子逐步改正其行为，另外积极、平静、委婉地与家长沟通、交谈，尽量减轻家长的压力和不自信。首先在家长面前要站在孩子原有的基础上根据孩子特点说话，使家长信服，学会肯定孩子、赏识孩子，教师一句微不足道的称赞，会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，这种肯定能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，这时再轻描淡写地谈及孩子存在的问题，家长会愿意主动向教师提及孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就得到了延伸，就更能有效地促进家园互动。
如在小熊尼和佳佳的问题上我就是这样去处理的，让家长明白老师的目的是让孩子养成良好的行为习惯，争取教育的一致性和延续性。最后小熊尼妈妈和佳佳妈妈都说：“老师，我不好意思说呀，在家我们都专门有一个人看着她，怕她有这样的行为，如果真能把她的这种习惯改掉，你说怎么配合我们都愿意呀。”通过一学期的家园教育，我们惊喜地发现两个孩子在上课或玩时明显忘记了不良习惯。
3 注重多角度的相互沟通。
家庭是孩子成长的摇篮，编织摇篮的父母们都在为孩子们创造着优良的家庭环境，这些都可称之为个体资源，对孩子今后的身心发展起着良好的教育作用。如有的家长能为幼儿创造轻松愉快的家庭生活环境；有的家长有很强的教育意识：有的家长能针对孩子出现的问题采取相应的对策等。这些都是家长在实践中成功有效的经验，如果将这些优势资源转化为其他家庭和幼儿园的共同资源，就能最大限度地发挥个体资源的示范辐射作用。因此家园沟通不能仅仅局限于教师和家庭之间的单向交流，而应该是一种“教师与家长、教师与幼儿、家长与家长、家长与幼儿、幼儿与幼儿”之间的多角度的沟通。我们开展了“家长专题讲座”“教子有方经验交流”“家教研讨会”等活动，给家长提供了展示的舞台，使个体资源能够充分释放能量。家长们共济一堂，畅所欲言，各抒己见，变一人经验为大家经验，起到交流和取经的作用。而这些活动的开展更多的是和亲子活动融合在一起，不占用家长太多的时间。
如我班的轩轩小朋友胆小。从不敢独自在集体面前发言，为了调动孩子的积极性，我们邀请其父亲来园为孩子们上课，在选择教材、确定教学目标用设计教学思路上我们共同参与、策划、准备。在活动中，轩轩小朋友第一次大胆地举手发言，整个活动他都很开心，很自信。活动过后，其父说：“真没想到，幼儿园上一节课这么麻烦。老师们真辛苦，这种活动以后我还要参加，我儿子今天的进步很大。”很多家长看到他的成功都争着要来尝试。我们的家长竞聘做老师活动搞得红红火火。家长有着不同的知识、职业背景，可以为幼儿园提供丰富的信息来源。利用家长的特长开展活动，不仅丰富了幼儿园的课程内容，同时也为教师、家长、幼儿提供了交流的机会。家长的参与，为幼儿提供了交往的机会。激发了幼儿的热情，促进了幼儿社会性的发展。（蒋静）
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