心理力量——幼儿园教师随笔

   　人的心理的奥妙使教育中产生了鼓励、表扬、正面教育原则和积极暗示原则。英国著名心理学家哈德飞在《力量心理学》一书中提到一个实验：他请来三个人，要求他们在三种不同的情况下，尽全力抓紧握力器。第一次实验，他们在一般的清醒状态下，平均握力是一百零一磅。第二次实验，他们被催眠后，告诉他们“你很虚弱”，握力器显示的力量为二十九磅，不到正常的三分之一。第三次实验，他们被催眠后，告诉他们“你非常强壮”，结果他们的握力平均达到一百四十二磅。也就是说，当他们在思想上很肯定地认为自己有力量时，他们的力量几乎增加了百分之五十。这就是我们难以置信的心理力量。 
　　一位父亲领着儿子参观幼儿园小朋友的画展。儿子因为不识字，不停地问：“爸爸，这张是谁的？”“爸爸，那张是谁的？”父亲一个一个地告诉他，然后父亲问儿子：“这上面有你的画吗？”儿子的声音轻了下来：“没有。”父亲不曾察觉，继续说：“你画不来，你画不好，是不是？”儿子用几乎听不见的声音回答：“嗯。”父亲仍然没有察觉儿子的情绪变化，又重复了一遍上面的话，还重重地加了一句“你不行！” 
　　我想，父亲的这些话，可能让孩子对自己的绘画能力更加不自信，甚至感到自卑，从而丧失绘画的兴趣。人往往容易受语言的暗示，尤其是自我评价依赖于成人的孩子。鼓励、赏识、正面的语言提示传达给孩子的是一种真实的力量，使他信心倍增，从而有勇气去面对困难、坎坷，昂首阔步地向前。

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