常规培养：让“一日活动”最优化

      忙忙碌碌中转眼一学期又结束了，在感叹时间的脚步之快的同时，我们总是习惯于回过头去回顾这一学期来的工作，看似一复一日，年复一年重复的工作，但细细想来，总有获得成功后的快乐，失败后的痛苦，有满足也有些许的遗憾。但我想只要曾付出努力，不管结果如何，至少我享受了过程。幼儿的生活与学习是以“一日”为单位的，怎样让幼儿的“一日活动”达到最优化呢？便成了我经常思考的问题。
     幼儿的一日生活包括了多种多样的活动。这些活动可以大致区分为专门的学习活动、游戏活动及生活活动。这些活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值，也是幼儿园课程实施不可缺少的环节。因此，幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，使一日生活成为一个真正的教育整体。
     一、抓晨间接待，促幼儿良好行为习惯
     播种行为，可以收获习惯，播种习惯，可以收获性格，播种性格，可以收获命运。好的行为习惯会让幼儿一生受益。为了让幼儿一整天都能保持愉快的心情，我们严格按照主班和配班进行接待工作：下午班老师彬彬有礼、面带微笑站在教室门口迎接着每个幼儿的到来，一声声清脆响亮的问候，伴着老师和幼儿之间的九十度鞠躬，幼儿与幼儿之间最自然的问候，使我们班级的气氛显得那样充满温情，那么和谐，这时配班老师会指导先来的幼儿给花浇水，给小动物换水等工作；主班老师在教室里组织幼儿进行晨间劳动，这段时间小朋友很忙碌，他们要擦自己的小椅子、桌子、还有学习柜，还要擦一下游戏区的一些柜子，最后他们就开始进行桌面游戏。一个好的习惯需要重复23次才能养成，要重复100次才能进入人的潜意识，成为真正的习惯。幼儿在不知不觉中懂得了礼貌，知道了劳动最光荣。
     二、抓晨间体育锻炼，促幼儿身心健康发展
     生命需要阳光、空气、水，但人的生命更需要运动。每天我们带着幼儿排着整齐的队伍来到操场上进行体育锻炼：热身、游戏、技能训练，安排的井井有条。主班老师在前面总领，没有丝毫的怠慢，配班老师一路巡视幼儿的动作情况，给予一定的支持与必要的纠正，阿姨在一旁负责幼儿的衣服整理等，看似分工明确，其实配合默契。本学期我们班重点训练了跳绳，幼儿从身穿厚厚的棉衣到现在炎热的夏天，对跳绳的热情丝毫没减，加上我们三位大人的耐心指导，我们班会跳绳的幼儿已达80%，有几位女小朋友已跳的非常好，男孩子当然不甘示弱，他们在学本领时表现出来的毅力让我们感动。
     幼儿的动作发展与脑的形态及功能的发育密切相关，幼儿躯体大动作和手指精细动作的发展水平处于正常范围是心理健康的基本条件。就拿我们班的早操来说吧，幼儿从头至尾能以一种乐观向上的精神来做，他们脸上的表情是愉悦的，动作是到位的。所以，作为幼教工作者应充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，使幼儿尽早建立起各种健康行为。
     三、抓生活教育，促幼儿良好社会性品质
     《纲要》指导要点中不仅体现出正面教育的思想，也渗透着生活教育的理念，即社会性的教育是在日常生活中，借助与日常生活，并且为了日常生活而进行的。我们在幼儿吃点心，吃饭和下午点心的时候，都提出一定的要求，保持良好的坐姿，这是最基本的，不边吃边讲话，说笑当然更不可取，这体现了一个人的素养问题。不浪费粮食、不挑食渗透在平时的教育里，融在平时的游戏里，幼儿也逐渐知道了节约，把吃饭当成一件很喜欢的事情来做。生活教育，意味着生活与教育的结合。这种结合一方面使得人们的日常生活中渗透有教育的因素在里面，从而是教育对生活的改造，另一方面也使得教育过程体现出生活的特点，因此是生活对教育的影响。
     我们对幼儿午睡的管理，也同样体现出了这种教育的理念。对个别比较难入睡的幼儿，我总是告诉他们，其实睡觉是一件最容易的事，只要小眼睛轻轻闭好，想一件最好玩的事情，保证马上就睡着了。社会性教育具有贴近生活的特点，是生活中认识、情感、意志和行为，它不像认知教育那样或许可以脱离生活进行。所以我们尽量在大量的生活细节中，在不改变生活原有的特质的前提下，将与某种生活内容或生活方式相应的社会性教育的目标结合进去，挖掘日常生活中不同活动内容和方式的教育价值。
     四、抓主题教育活动，促幼儿良好学习习惯
     如何理解和选择作为教育内容的知识，如何引导儿童的学习，追求什么样的学习结果？一直是我们思考的问题。在平时的教育活动中，我们尽量做到教育内容“情景化”，让环境会说话，与幼儿的眼睛交流，与幼儿的耳朵交流，与幼儿的心理活动产生共鸣，让孩子以主人翁的态度参与到环境中来，潜移默化地影响孩子。做到教育内容 “活动化”，活动既是教育内容的载体，也是教育内容的本身。做到教育内容“过程化”强调活动过程与方式方法本身的教育功能。做到教育内容“经验化”我们更注重儿童的经历、感受、体验的教育价值。认真备好每一个活动，教具学具准备充分，认真撰写教学中有价值的反思，两位老师时时切磋教学经验，从不打无准备之仗。我们班的孩子在看书、画画、做数学作业等方面都反应出了主动学习的好势头。而且每天有孩子拿着在家里画的画、做的实验记录、折的各种小动物等带给我们看，我们则给予他们最大程度的鼓励与赞赏，并将他们的作品及时呈现出来。
     当然，让幼儿“一日活动”最优化还体现在很多很多方面，如区角活动，这里面也体现了孩子主动学习的习惯和社会交往的能力及其他各方面的能力。
     另外，本学期我们在家长工作上也做的非常好，家长会、家教经验交流会、对家长公开半日活动，亲子春游等都取得了令人满意的效果，也是在这些活动中，我们的孩子得到了更好的发展。
     幼儿发展的问题，是幼儿教育最根本的问题，是我们每一位幼教工作者需要不断思考的问题。我们将在今后的工作中继续努力，让幼儿的“一日活动”达到最优化。

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