幼教论文：科学活动中如何让幼儿与材料互动

       科学是一个探索过程，因此每个科学活动都需要探索的材料及丰富的环境，材料和环境是幼儿探索的物质条件。
1、提供给幼儿合适的材料。第一，材料应适合幼儿的水平，而且能让幼儿动手操作，材料的难度适合幼儿的发展水平，就能最大限度地激发幼儿探索的积极性，如：在大班幼儿玩“沉与浮”的游戏中，一开始，提供给幼儿各种材料让他们观察、操作，幼儿很快就获得了答案，无需思考和深入探究，于是就重新给幼儿提供了几个牙膏皮，让幼儿想办法怎样使沉下去的牙膏皮浮上来，这样就调动了幼儿探索的积极性，在多次操作之后，幼儿将牙膏皮做成一只小船，牙膏皮就能浮在水面上。第二，提供能够帮助幼儿获得科学技能的材料。每次提供材料后，我总是先让幼儿自由摆弄一番，如在“颜色的变化”、“不倒娃娃”的材料摆弄时，尽管他们不太理解其中的原理，但这种摆弄包含了对物体的观察、分类、思考和推断等，幼儿可以从中学习科学探索的技能和必要的思维方式。 
2、让幼儿参与材料的收集和环境的创设。在开展某些科学活动时的材料准备中，可以让幼儿通过自身的经验及家长或邻里地配合、帮助，获取需要的材料。在收集过程中，幼儿不仅获取了材料和信息，了解了有关材料的特性和知识经验，发展了探究及解决问题的能力，还发展了与人交往的能力。如：让幼儿参与收集各种各样的种子，幼儿在此过程中，知道了种子的名称，了解了种子的特点，因而在做种子发芽的实验以及种植时，幼儿的兴趣一直很高，不断变化的种子，不断地引起幼儿的好奇心及观察兴趣，提高了幼儿的观察能力，获得相应的经验。
3、让幼儿融入大自然的环境中，与自然互动。在我们幼儿园周围有着许多让幼儿感兴趣的自然物，芳香的泥土，四季鲜明的菜园，丰收的田野，还有让幼儿着迷的养猪场、奶牛场，这些活生生的自然景物不断地吸引着幼儿。如：在组织幼儿玩泥土时，他们边玩边感知泥土的特性，观察泥土的颜色、柔软度，而当他们挖泥时发现了泥土是蚯蚓、小甲虫、小草、小花的家时，又兴奋不已，探索兴趣更加强烈。所以，让幼儿到大自然中去探索、去发现，能充分和大自然互动，初步了解人与自然共存的道理。

手工材料

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