克服小班幼儿在区域活动中的胆怯心理方法研究

      本文试着探讨如何培养儿童更加开放的参与集体活动
　　情景一：区域活动开始了，几名幼儿部是到玩具角拿玩具枪后在一旁玩，从来不去其它活动区。
　　情景二：许多幼儿都很有兴趣地在玩动手区玩拼图游戏，一位幼儿走到动手区，但只是静静地在一旁观看，从来不参加游戏。
　　情景三：到进行区域活动的时间了，但总有几名幼儿仍坐在座位上不去活动，老师询问后，他们说：“老师，偶不会。”
　　这是发生在小班区域活动中的几个小事例，经过仔细观察，分析：情景一，原因可能是幼儿惧怕尝试玩新事物、新活动，因此在活动中总是选择那些比较熟悉的活动，而逃避那些可能是有一定难度的或有挑战性的新活动。情景二，原因可能是幼儿常常因害怕、退缩而不敢亲自动物去尝试活动，害怕失败。情景三，原因可能是幼儿活动时，缺乏一定的技能技巧，害怕活动中遇到的困难，从而出现消极的自我评价。
　　不难发现，幼儿的几种行为都是缺乏自信、胆怯的一种表现。自信心的培养对幼儿的身心健康发展具有重要的作用。有位哲人说：“自信心的培养是每个人事业成功的支点，一个人若没有自信心，就不可能大有作为，有了自信心，就能把它化为动力，战胜各种困难，敢于夺取胜利。”而胆怯、退缩严重阻碍了自信心的树立，据有关资料研究表明，自信心大约在三岁左右开始显露，因此，对于小班年龄的幼儿，帮助他们克服胆怯、树立自信心就更加重要。
针对小班幼儿在区域活动中的这些胆怯行为，我们可以试着从以下几个方面进行引导，帮助幼儿克服胆怯。
　　一、创设温暖、轻松的环境，激发幼儿兴趣
　　首先，活动区域的设置多为分散型，提供的材料也是丰富多彩的，这样能让幼儿在视觉上感觉宽松。材料的提供要从幼儿的兴趣入物，如在感知区我们发现幼儿喜欢用喜爱的颜料在磁砖上进行涂色练习，这此活动激发了幼儿的兴趣，从而淡化了胆怯心理。
再则，在游戏时我们避免给幼儿过多的限制及负担，让幼儿自由选择游戏方式。如我们发现有的幼儿在进行区域活动时，总喜欢与平时要好的同伴一起游戏，根据幼儿的这一特点，我们就请一些能力较强的幼儿带领及帮助能力较弱的幼儿，这样在一定程度上可以减轻能力弱的幼儿的胆怯心理。
　　教师努力创设良好的游戏氛围，能让幼儿在身疏放松的状态下选择游戏，在愉快的游戏中忘却胆怯。
　　二、丰富必要的技能技巧，强化幼儿的成功体验
受能力和经验的限制，小班幼儿在区域活动时，个体差异表现得尤为明显。能力强的幼儿在活动中能经常获得成功，而能力弱的幼儿却常遭失败，久而久之，他们就会对参加活动产生胆怯心理。因此，帮助幼儿丰富、掌握一些技巧十分必要。如在美工区的粘彩链活动中，我们根据幼儿的能力差异，让那些能力较弱的幼儿先学习一个接一个连成直线，让幼儿感到“我也会做了”，初步体验成功，为下一步粘彩链树立信心。
　　教师要帮助这些具有胆怯心理的幼儿体验成功，使他们初步树立信心，然后由易而难，在不断获取更大的成功中逐步消除胆怯。
　　三、积极肯定，鼓励幼儿亲自尝试新的活动。
　　幼儿对成人的评价非常敏感，往往以成人的评价作为自我评价的依据。对幼儿来采取积极肯定与鼓励的方法，能激起幼儿尝试新事物的愿望。
　　例如，平时经常只玩积木的一位男孩子在老师的鼓励下去“动脑筋角”玩了配对游戏，虽然在这段时间内，他只找出了一对（小兔子吃萝卜），但在活动后，他还是得到了及时的表扬。小男孩满意的笑了，回家还把这件事告诉了妈妈，并且得到了妈妈的夸奖。第二天，他又去了这个活动区活动，找出了第二对、第三对……
　　对幼儿的点滴进步及时肯定，能让幼儿从中感觉到“我能行”“我也会”，在不断的鼓励中获取游戏的信心，即使对有些需要努力后才能成功的游戏，幼儿也能有信心去尝试。
　　四、家长配合，帮助幼儿消除胆怯心理。
　　家长共同配合，针对幼儿的不同情况寻找出引起幼儿胆怯的原因，从而对症下药，找到解决的方法。
　　如在与家长的联系中，我们向家长反映：每当小朋友或老师请他的孩子到动手区游戏时，他的孩子总是摇摇头，然后就到其他活动区去活动了。后来家长反映该幼儿因不会扣纽扣，所以不去玩“给娃娃穿衣”的游戏，并提出能否让他们把活动区的娃娃带回家，由家长在家指导幼儿学习扣纽扣。家长提出的这个建议被我们采纳了。果然，第二天，那幼儿高高兴兴地来到动手区，和同伴一起玩了“给洋娃娃穿衣”的游戏，还对小朋友说：“在家我还跟爸爸妈妈比赛扣纽扣呢。”
　　此外，我们还建议家长平时多带孩子走亲戚、串门，或者利用休息天、空余时间带孩子到公共场所去活动，鼓励孩子多和其他人接触，从而帮助幼儿克服胆怯心理，树立自信心，使他们逐步适应，并大胆地参加各项区域活动。
　　区域活动中，教师可以有目的、有重心地对幼儿进行观察，发现幼儿存在胆怯行为的主要原因，同时，也可避免胆怯幼儿在集体活动中受到过多的关注，加重恐惧、紧张的心理。区域活动中教师要逐步地、分散地、有针对性地引导幼儿，帮助他们树立自信心，克服胆怯的不良心理因素。

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