幼儿园笔记：台阶

     一步、两步、三步……一阶、两阶、三阶……，每当我们走上台阶的时候，总忘不了数一数脚下走过的台阶有多少，有时更喜欢回过头去看看那早已落在身后的台阶。是呀，人生其实就像台阶，每一个不同的阶段，也蕴藏着不同的“台阶”，没走之前，很多的人会害怕走不上去，可是经过一番努力和坚持，走过了才幡然醒悟，越过之后是另一番“景象”。
     对于小班孩子来说，刚刚离开自己温暖的家，来到陌生的幼儿园，接受全新的生活环境，他们由个体面向群体，从自我认识他人，从陌生到适应，需要学习的实在是太多太多，需要跨越的“台阶”就更多了，每一次的学习就是一方新的“台阶”。孩子的能力是各不相同的，有的孩子在这里信心百倍，踌躇满智，会在老师的引领下，勇敢地跨过一个个“台阶”，使自身的能力不断得以发展；有的孩子在这里犹豫不决，有点害怕、有点期待，老师适时地推一把，他们也能勇敢地走过去；但也有孩子在新的“台阶”面前，满是担心与害怕，没有勇气跨过去，老师得不停地在他身后打气、鼓励，甚至手扶着手陪他一起走过去，这需要更多的爱心和耐心。
     班里有个可爱的男孩叫“孟涛”，我们都习惯叫他的英文名“欧文”。初一看欧文，他总是懒懒地坐在椅子上，一付提不起精神的样子，或是呆呆地站在一边，伙伴们的追逐嬉闹似乎和他没有关系，有时更喜欢一个人躲在图书角，很少和同伴去一起做游戏、玩耍。你可别以为他是个智力有问题的孩子，每一次我们学习儿歌、朗诵故事，或是学习英语，他可是记得最快、最牢的一个，特别是做“罗吉狗”，无须我们多提醒，他基本可以独立操作，而其他的孩子还在使劲地想呢。
     可是智力上异常聪明的欧文，生活自理能力却是特别差，其他孩子经过老师的指导，都可以自己穿脱衣裤了，可他倒好，午睡了，如果少了老师的帮助，他可以动也不动，像只小懒猪似的，趴在床上睡着了；也不敢上下楼梯，更别说玩娃娃城了，男孩子喜欢的爬高爬低，从没见他玩过。经过一段时间的观察，我知道了，在他的这份“胆小”下，还隐藏着一个因素：手脚的协调能力发展还不是很完善，再加上家人的宠爱和包办，使得孩子在动手能力方面和同龄的孩子相比有了明显的差异。
于是，找到了原因之后，我不再一味地着急和“望生成龙”，因为我知道，要让欧文跨过这一个“台阶”，需要的不仅仅是老师的推一把、扶一下，更多的是要给他耐心和时间，让他的自身有个发展的时间和空间。
     户外活动了，总有老师在一旁鼓励和引导，总有一双大手给欧文以依托。犹记得一开始的欧文，吓得连梯子也不敢爬，可是，老师的鼓励和有力的大手，给了他无限的安全感，开始爬了，一只脚挪上去了，另一只脚也慢慢挪上去了，一阶、一阶、又一阶……
     不知不觉中，欧文已经爬到了顶端，“好棒啊，欧文，你看，你已经爬上来了，高兴吗？”已经爬到了顶端的欧文也抑制不住地露出了笑脸，接下来，轮到他来要求老师了，“老师，我还要玩。”当然一旁还少不了老师搀扶的大手。  
是呀，欧文已经跨过了一个新的“台阶”，他已经初初战胜了自己的“胆小”，能和其他伙伴一样站得高高的，看到更多、更远的风景。虽然他的进步还很稚嫩，但是我们相信，经过时间的推移，他会从这个小小的“台阶”开始，不断走向更高、更大的“台阶”！ 

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