幼儿园笔记：不能吝啬的表扬

        洋洋在我们年级组是个颇有名气的"皮大王"，上课时和同伴说话，活动时奔跑追打，什么上课、游戏，在他的脑海里根本没有这个概念。我曾仔细的观察他的行为，分析他的个性特征，并采取了很多措施，但都收效甚微。直至有一次，在手工课中我无意的一句表扬，终于成了他转变的契机。
　　记得那天我请幼儿观察手工的过程。小朋友们听得很认真，一等我说“开始”，就迫不及待地拿起剪刀、胶水动手了。我呢？巡回在幼儿身边，观察并辅导个别幼儿。这时我惊奇地发现，连一向随便乱剪的洋洋也拿着剪刀在左右、左右地剪。只是他从来没有认真地剪过，所以小手显得很笨拙，手拿剪刀就是不听使唤。看到这，我连忙走到他身边，轻声地辅导他，并鼓励他说他剪的很好。他抬起头，很怀疑地看着我，似乎我表扬的不是他。
　　看到他的眼神，我的心不禁一颤，一句"很好"在所谓的乖孩子的耳边听来是那么的习以为常，而在他耳边听来是那么的陌生和遥远。想到这，我就觉得很内疚，如果我不那么"吝啬"，多对他说些鼓励的话，也许他早就变了模样了，也许……
　　接下来，我就站在他身边督促他，并帮助他完成手工作业，一件在成人眼里或者在其他幼儿眼中微不足道的作品，终于在他手中诞生了。 这是他入园以来完成的第一件成品，他很兴奋，也很喜悦。于是我就让幼儿都停下来，一起分享他的快乐。 
　　从这以后，他就迷上了手工，听他母亲说，在家里他也经常做些手工，还一个人认真地画画，连做事也比以前认真了，这可是他以前从来没有过的事。
　　每每想起这件事，我就为我的"吝啬"而后悔，我在平时总把赞许的目光投向乖巧的幼儿，而顽皮的幼儿却很少能受到我的表扬和称赞。其实，在每一位幼儿的心里都希望被教师注意，被教师表扬，乖巧幼儿如此，顽皮的幼儿更如此。要不，在教师评好孩子时，顽皮的幼儿怎么也能坐得如此端正呢？顽皮的幼儿平时受到表扬的次数不多有时教师一句鼓励的话，一个微笑的眼神都能成为幼儿进步的动力。因此，教师在对待顽皮的幼儿的教肩中，要学会用宽容、平和的心态去接纳他们。给他们多一些表扬少一些批评，让他们在教师的关心和呵护下快乐地成长。

手工材料

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