“娃娃家”——给了孩子们释放的空间

     苗班的区域活动，从幼儿园整体来说是一个全新的领域，区域的定位和功能和中、大班有较大的不同。然而这天的“娃娃家”游戏却让我有了意外的收获。　　
     我发现了一个很有意义的事例：10：10分，圣昱到操作区玩摆放在桌上的“舀豆”玩具，十分专注，连掉地下的一颗小豆子也要细心地捡进瓶子后再继续，操作了5分钟。10：15分圣昱就更换了游戏了，这次他选择的是“配对游戏”，给瓶子配上合适的瓶盖，又认真操作了5分钟。10：20分圣昱又来到“娃娃家”，由于其他幼儿都在摆弄着“娃娃家”里的玩具，他并没有参与，而是抱住了其中一个同伴——康康，一同摔到“娃娃家”地垫上打闹，把娃娃压在身体下面。全然没有刚才活动时专注的样子，直至我的介入才算停止吵闹。　　
     圣昱在游戏中的表现很具代表性,苗班孩子是看见什么玩什么（所以在游戏之初就选择了桌上的“舀豆”材料），能专心操作5分钟，说明他对材料有兴趣且具有一定坚持性。在认真玩了二个专注度较高的游戏内容后，圣昱选择了“娃娃家”作为自我调节和放松的场所。值得一提的是我班创设的“娃娃家”都在靠墙角的地方，给孩子们提供了一个“隐蔽”的空间。正是这样一个安全、自由、又相对隐蔽的空间，让圣昱释放、宣泄了紧张的情绪。　　
     从今天的观察中，我发现娃娃家不仅是个游戏场所，更成为了孩子放松、调节自己情绪的场所。　　

手工材料

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