蒙特梭利教育师资培训心得
我不是蒙特梭利专家，但我很喜欢她的理念，受益很多。
蒙氏教法是家庭式教育，所以是简单方便操作的。可是家庭教育不是坐在教室里不动，所以需要观察，就像一个妈妈眼睛不离自己的孩子。家庭式的教育是让孩子有安全感，不惧怕。
蒙氏教法强调秩序感，想想我们以前也不是不强调，只是我们用的是好习惯和守纪律的表达。不是只有蒙氏强调这一点，只是她用手段去巩固秩序感。因为她观察到幼儿对形成的一种规律的习惯性，所以在第一次就一定给他们正确的全貌。我想提醒老师和家长，在意大利蒙特梭利的学校里一定没有蒙氏班，秩序感是他们一成不变的标准。所以您不要以为秩序感只是在蒙氏教学中的事，他应该是全体老师和家长共同的任务。老师应该请家长配合，并且把意义的重大告知家长。否则孩子可能会有两个标准，或者误以为摆放整齐，只是在蒙氏教室里的事。另外我想提醒对我们这样一个艺术活动很丰富的学校，秩序感还有极其重要的意义，就是在排练节目时的动作规范和对形，在第一次老师就应该给他们正确的概念。所以在蒙氏教学里要求卷地毯每一次都要规范，那么做动作示范呢？写字呢？。。。。。太多了。
蒙氏教育强调观察，这里的观察不仅是教师观察孩子，还有启发孩子对外界事物的观察。教具的产生是因为老师观察孩子的结果，但是孩子用教具他们在做什么？去感觉光滑，听听声音，闻闻味道。。老师可能会说这是对感官发展的培养，是，但是具有这些能力是为什么？去观察他们生活的环境。而感官的正常使我们有了观察的基本的条件。所以在教师里启发他们去听，去闻，去摸，去看，之后，走出教室，随时可以问问：“仔细听，听见什么声音了？”车喇叭，风声，蛐蛐叫，托班宝宝在哭。。。这不仅是听还是观察，是想。。。眼观六路，耳听八方说的不仅是感官正常，而表达的是反应的迅速和判断的能力。在我们今天的蒙氏教学应该这样去思考问题。
蒙氏教学关注生长特定时期的特定需要。我们人首先是一种动物，动物的生长有他的特定规律，孩子最先的生长是身体四肢的长成。所以抓，咬，挠，串珠子，这都是锻炼人这种动物更灵巧；大了之后基本生活能力，洗脸，擦桌，扫地，。。这些就像狮子在非洲平原上练习捕猎一样，我们人类这种动物也要先成为一个健康的动物。。但是老师也一定不要忽略在这统一的规律下，有着千差万别的个体差异。
蒙氏教学重观察，不重教。蒙特梭利强调孩子是具有吸收性心智，孩子在一个适宜的环境会自然生长好，这样孩子不仅独立，而且孩子的自我成就感对于他将来的社会生活会有很大益处。但是因为强调了了自主的吸收，所以引出下一点至关重要的一个方面-----
蒙氏教育里强调环境。没有阳光，没有水植物生长不会好。有个好环境我们孩子才能吸收营养。孩子生长的环境需要什么？玩具，书，画，还有瓶瓶罐罐。。。蒙特梭利总结很多她观察到的，因此蒙氏教室的教具是她向孩子学来的，而不是自己编造出来的。，我们是不是自己能有新的发现？理论今天可以用，但是今天的孩子和百年前意大利一定会有不同。观察他们喜欢什么对什么有需要，丰富到教室里，那是他们生长的土壤，阳光，和水。还有成人，就是父母，老师实际上是他们的环境，精神环境，。中国的身教胜于言教就是这个道理。而蒙特梭利说“孩子对成人有一种天生的崇拜。”他崇拜你，所以希望他们怎么样。，我们成人就要怎么样。
蒙氏教学强调真实性。
1。教法中的抽象数字变成具体的串珠和邮票，这符合学习的规律。抽象不好理解借助具体，很简单。除了这些是从抽象到具体，还有什么可以利用从抽象到从而帮助孩子们理解所学知识呢？就是教学中我们的图示，图画，和示范，都是借助具像去说明。这也是教学教具在幼儿教育中非常重要的原因。
2。蒙氏教学强调仿真的社会，蒙氏教法常采用混龄教育。因为我们的社会生活是在大大小小，我们的社会不是一个一样年龄的群体。不过我想这也许是在当时蒙特梭利受到教学的条件限制没办法采取的行为。但是她发现了她可以利用这种不利交给孩子在现实生活中生存。一群大大小小的孩子，如何管理？我想像了一下：蒙特梭利对欺负小孩子的男孩子轻轻地说：‘你是大哥哥应开帮助小弟弟，你一定会做得很好。。’她一定是在倡导大小互学互祝的风气。不利是有可能变为有利的。但是只有在有理论支持的时候，我们才会自觉地去做。就像混龄教育可能是从必须无奈接受的现实，上升到一种积极有效的的教育手段了
3。蒙氏所有的教学除了满足孩子生长的需要，更是为了将来的真实社会准备。所有的教具能和现实生活联系上我们老师一定要联系实际。蒙特梭利最著名的一句话“为社会生活准备。”时刻都不要忘记。我想她不会只在意孩子今天的一两个好成绩，她看得更远。我们也不要拘泥于蒙氏教室里，而是放眼到社会实际生活中，。
蒙氏教学强调美。房间的整洁美，老师穿着美举止美，以及孩子的形象美-----在她的一本书里讲过她是如何交给那些脏兮兮的孩子把鼻涕擦干净的，她没想到的是，孩子为此给了她长时间的掌声，因为这些没有家的孩子没有大人交给他们，没有人为他们做。蒙特梭利做了，这不仅让孩子们知道清洁，还让他们有了尊严。所以老师帮您们的孩子梳好头，系好鞋带，这是蒙氏教育重要的组成部分。
蒙氏教学强调团结和平等的概念。就像大带小，小学大建立互助和谐的环境。蒙特梭利强调在一个集体中不管谁做出成绩我们都应该高兴-----终于我们集体里有人做到了。所以孩子不是急于表明是我做的，而是大家一起高兴我们有人做到了。我想，欧洲人的嫉妒比中国一定是轻很多，应该是和这教育有关系的。所以当老师请小朋友为一个小朋友鼓掌的时候，您是否能理解其中之意。不仅仅是祝贺，是为我们集体自己的成绩欢呼。再有，师生之间的平等，孩子间的平等这些共同构成了一个和谐的`集体。这实际上也是为他们的将来构建一个和谐的社会在打基础。
蒙氏教学强调爱：诞生于爱，表达着爱。培养会爱。在这个教师里展现的是老师对孩子的爱，拥抱不是教学形式和内容是因为爱。建议老师们试着不是喜欢的高兴地抱抱每个孩子，是用爱，从心里要感觉到对孩子的爱。感觉一下，如果您是用爱，孩子会知道，您自己一定会感觉到什么的。蒙氏教育还表达着对生活生存环境的爱。从孩子们的爱破坏一朵开放的花，她抓住这样的一个机会，交给孩子了解花的结构，花瓣，花蕊，还有蜜蜂采蜜。。。孩子增长了知识，也会真心的去爱花。。。。蒙特梭利是不用说她有多爱生活爱孩子，我们是能感觉到的。所以让孩子感觉到老师是爱他们的，让孩子感觉到`老师是爱生活的。
本想随便聊聊，但一说到教育大师我总是不由自主地感动。在成人的社会生活中没有人比孩子更生机勃勃；没有人比孩子更纯洁无邪；没有人比孩子更娇嫩需要呵护；在我们的成人社会中没有人比孩子更容易理解和相信你，在我们的社会中没有人比他们对于国家和社会更重要。我们应该很荣幸能为他们做点什么。就像蒙特梭利一样，我们应该感到幸福。[写完这话的时候突然想到，如果没有记错的话，好像蒙特梭利说过一样的话-----“能为他们做点什么感到很荣幸”
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