小班幼儿参与体育活动积极性的培养
幼儿身心发展特性及社会需要决定，幼儿体育活动是一种以运动为主体、以游戏为方法、以教育为指导、以培养幼儿身心发展的基础能力为目标的活动。它是幼儿生活和教育的重要组成部分，是增强幼儿体质最积极最有效的因素。这些概括的说明了幼儿体育活动在幼儿发展中的重要性。在幼儿刚入园，我们班选择了以体育活动为特色，在体育活动中提高幼儿的身体素质，同时通过体育活动，让幼儿能情绪愉快，活泼开朗。
通过一段时间的观察，我发现并不是每一个幼儿都有参与体育活动的积极性，尽管游戏是孩子们的最爱。我们不难发现：年龄越小的幼儿，身体活动的能力就越是他的一切行为的基础，特别对于小班幼儿来说，他们能做什么，不能做什么，主要取决于其身体活动的能力。因此，在这些不太积极的幼儿中间，有这么几种情况的幼儿：一是幼儿自身的惰性，现在的孩子基本都是独生子女，家长过分的关心、照顾和溺爱使孩子缺乏身体体能的锻炼，进入幼儿园后体育活动的强度、密度使孩子动一动就喊累、一累就放弃，什么也不想做，象天宇、怡怡等小朋友。二是，由于幼儿自身的一些情况，如：动作迟缓，身体活动能力较差的幼儿，他们由于与同伴有着一些差距，在体育活动中常常会遭受一些失败，因此他们害怕参与活动，象璇璇、心怡就是如此。三是，在游戏组织过程中，教师融入游戏少，多是以保护者、指导者的身份出现，缺少带动激励的意识，使活动氛围不够宽松，孩子过多的受到限制，因此幼儿参与体育活动的兴趣受到了妨碍。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。那么如何激发小班幼儿参与体育活动的积极性，让幼儿主动参与体育活动呢？经过一段时间的摸索和尝试，我探索出一些行之有效的方法。
一、 将身体练习富于游戏色彩并用游戏激发幼儿参与的积极性
陈鹤琴老先生指出“要发展儿童活泼的精神非让儿童游戏不可，游戏就是儿童的生活”。阐述了游戏对幼儿发展的重要性，也决定了利用游戏激发幼儿参与体育活动的积极性的可行性。
（一）、利用幼儿生活经验和感兴趣的事物创编体育游戏，激发幼儿参与的兴趣
游戏是幼儿生活经验的再现，采用游戏法，能把幼儿难以理解的或枯燥的动作和身体素质等练习，变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，提高幼儿练习的兴趣，使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动并达到锻炼身体和增强体质的目的。
为此，我把体育活动中幼儿基本动作的练习和幼儿生活经验及感兴趣的事物联系在一起，巧妙的创编成新的游戏，让幼儿在游戏过程中进行基本动作练习以此增加活动的兴趣。如：幼儿日常活动中最喜欢的歌表演、韵律活动成了我们创编体育游戏的素材，我们把基本动作练习融入到歌表演、韵律活动中编成游戏，将枯燥乏味的基本动作练习富于了游戏的色彩，创编了《小老鼠上灯台》、《小动物模仿操》等游戏，幼儿边唱边做动作，把表演融入到上下肢的运动中，歌曲指导行动增加了游戏的情趣，激发了幼儿参与体育活动的兴趣。
（二）、利用游戏情境激发幼儿参与体育活动
体育活动性游戏一般都是围绕角色而展开的故事情节或活动主题，让幼儿扮演角色，围绕游戏情节的发展或主题的深入而展开各种身体练习活动，能使幼儿具有身临其境的感觉，沉浸在活动之中，自然而然地参与活动，轻松而愉悦地进行锻炼。
小班幼儿年龄小，很容易被游戏情境所感染，从而全身心的投入到游戏中，因此合理巧妙的运用游戏情境能使幼儿更好的融入活动，激发幼儿参与体育活动的积极性。
我们在讲过“小兔乖乖”的故事后发现幼儿对“小兔乖乖”的故事特别感兴趣，见幼儿兴致这么浓厚，我试着把它编入到体育游戏中，由老师扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝，请一个能力较强的幼儿扮演大灰狼，一个大大的操场就是小兔的家，用一个积木挡着就是小兔家的门。在这个游戏中，小兔子们在家里蹦蹦跳跳地玩，练习了双脚并拢向前跳跃的能力。当大灰狼来抓“兔子”时，为了不被大灰狼抓住，每一只兔子必须都要灵活地四散躲闪，在躲闪中幼儿身体动作的灵活性，协调性得到了发展，小兔子们跑啊，叫啊，每一个幼儿都积极参与到了这个游戏中，没有旁观的小兔子。运用这样的游戏情境，幼儿很自然的重复练习了双脚并拢向前跳的基本动作，幼儿在融入到了游戏情景中后就不会感到乏味，这样做比原来机械的让幼儿重复练习效果要好得多。
（三）、利用角色吸引激发幼儿参加体育活动的积极性
每个游戏都有游戏角色，游戏角色有主次之分，在游戏过程中请那些不喜欢参与的幼儿担任重要的游戏角色，促使他对游戏发生兴趣以此来刺激幼儿积极的参与到活动中。如：在玩“老猫睡觉醒不了”的游戏时，以前总是老师来扮演老猫这个重要角色，现在我们尝试请那些参与积极性低的幼儿来扮演老猫，没想到他们不但参与的积极性高了，而且非常投入的模仿老猫走路效果特别好。从这点我觉得这些孩子参与积极性变高的原因，不只是因为他们喜欢扮演这一角色，而更多的是他们有了自信他们感受到老师对他们的关注和喜欢。因此他们能那么投入的参与活动。
二、 教师融入活动激发幼儿参与的积极性
小班幼儿善于模仿尤其善于模仿老师，因此老师参与游戏的程度直接影响孩子参与的积极性，我们教师应该意识到：在组织小班体育活动时老师不但是保护着、指导者，而更多的则是游戏的参与者。老师要放下架子全身心的投入到游戏中，用语气、形体动作和情感去感染幼儿，使幼儿处于游戏的氛围中，积极的参与到游戏中。在游戏中老师一会是兔妈妈、母鸡妈妈带着宝宝找吃的，一会又是凶狠的大灰狼、狡猾的狐狸张牙舞爪到处捕捉小动物，老师的形象由角色而定，角色形象生动投入，使孩子完全沉浸在游戏中，由于老师的角色形象感染促使孩子积极的投入到游戏中。
三、运用丰富的物质材料激发幼儿参与的积极性
道具是幼儿游戏的典型物质材料，幼儿体育活动与道具密切相关，道具对幼儿参与的情绪和行为产生着巨大的诱发力，通过观察我发现小班幼儿的道具可以是与游戏有关的动物头饰，也可以是某中材料的替代品，如：我们可以把积木当作小兔子的萝卜、蘑菇；沙包不仅可以是小蚂蚁运送的粮食，还可以是对付大灰狼的工具；还有，在幼儿走平衡木时手里抱个洋娃娃，或是手里托个沙包等等，既增加了难度，又激发了幼儿的兴趣。有了道具的配合，幼儿参与体育活动的积极性就更高了。
四、利用各种奖励激发幼儿参与体育活动的积极性
小班幼儿年龄小，对成人的依附性使他们特别在意成人对他行为的肯定和表扬，因此利用奖励的方法能够激发孩子参加体育活动的积极性。奖励有形体动作奖励、口头奖励和物质奖励等多种方法。
形体动作奖励就是老师已游戏中角色的身份，如：兔妈妈，猫妈妈去亲亲孩子、抱抱孩子、摸摸孩子的头、给孩子伸伸拇指等使他感受到成人对他的关爱，从而起到激励作用。
口头奖励就是伴随在活动过程中用语言肯定幼儿的行为，起到激励作用。如：你真棒；你真行；老师真喜欢你等。
物质奖励就是用一些小奖品奖励孩子刺激孩子，激发孩子的兴趣，对在游戏中表现勇敢的幼儿给他贴朵小花、苹果、星星，甚至奖给他游戏中的某一个道具，如：卡纸做的苹果，小树叶等，幼儿会特别兴奋，爱不释手。因为每一种奖励都是一种催化剂和外界助力，激励孩子积极的参与到活动中。
总之通过以上这些方法的运用有效的激发了幼儿参与体育活动的积极性，孩子们不但主动参与到活动中，还争着担当游戏中的主要角色，在参与体育活动的过程中他们不但体能得到训练，而且那些性格内向孤僻离群的孩子变得开朗了，并融入了集体活动中。
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