科学利用环境促幼儿和谐发展

来源: data.06abc.com　作者: yezi　感谢 yezi 上传　有0人参与

     人是在一定的环境中生存和发展的，新《纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。” 幼儿的学习是在与环境中的人、事、物相互作用中得到发展的，环境对于幼儿的学习、发展起着重要影响作用。因此，人们对幼儿生活的环境越来越重视。在《幼儿园工作规程》中要求我们“创设与教育相适应的良好环境”，《幼儿园管理条例》中也要求我们“创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境”。那么怎样的环境能促进幼儿健康和谐发展？环境对幼儿的成长究竟起怎样的作用？本学期，我们根据班级课题，制订了切实可行的科研目标计划，经过一学期的实践，做以下总结：
一、科学利用生活环境促进幼儿发展
     陈鹤琴的“大自然大社会是我们的活教材”理论提醒我们要注意幼儿的生活，从幼儿的生活中寻找挖掘教材。因此如何去发现并科学利用生活环境促进幼儿发展，让社会、世界都能成为幼儿学会生活、热爱生活、感谢生活、创造生活的“课堂”，这需要教师有敏锐的眼光。要用一双敏锐的眼睛去观察，用一颗充满热情的心去体验，就能捕捉到许多的活教材，随时积累和丰富幼儿的生活经验。如《超市的数字》、社会体验活动《我到超市去购物》、《参观菜场》、《水果拼盘》等活动为孩子创设了生活中真实的情境，在幼儿模仿生活情景、游戏中，获得了一些生活中必备的知识经验和发展技能。例如，通过“我到超市去购物”活动的开展，孩子知道了超市中各种各样物品的名称，学会观察营业员热情为顾客服务的态度，感知体会了营业员工作的辛劳，懂得尊重他们的劳动成果，不乱拿乱放商品。丰富了幼儿社会生活经验，初步学会了人际交往技能，有了好东西愿意和同伴分享。培养了小朋友的社会实践能力，同伴合作能力，形成良好的价值观、勤俭意识，学习购买。秋天的水果幼儿比较熟悉，有一定的生活经验，而且味道好，能品尝，孩子非常感兴趣。我们开展了“水果品尝会”，小朋友先介绍自己带来的水果（形状、颜色、味道等），总结出：水果里面有许多水分、有维生素，每组一起分享，我们还邀请了小班的小朋友共同分享。我们还利用这些水果进行数学活动，如点数、排序、分类，平时枯燥难懂的数学活动，有了这些水果的加入，变的生动有趣。苹果与葡萄比大小，我帮水果找朋友，水果娃娃去旅行，孩子们和这些水果做了朋友，并在其中发现了水果种子的不同及不同切法水果的内部变化。孩子们对水果的兴趣，使他们乐于探索、乐于发现。在“水果拼盘”的活动中，幼儿通过和同伴合作制作水果拼盘，亦体验了同伴友好合作成功的喜悦。诸如此类活动，真实的生活情景能够让幼儿始终专注地进行操作、思考、交谈，很多社会性行为，比如等待、谦让、不挑食、保持卫生等也都在不言中而育了。
二、科学运用自然环境促进幼儿发展
     陈鹤琴先生指出：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”为了让我们的孩子能更好地发展，我们根据农村的自然资源，创设多种机会让幼儿走向农村这块广阔的大天地，我们放开手脚让孩子充分去田野里触摸、尝试、探索、发现和游戏，使幼儿身心得到和谐发展。使孩子有机会、有时间走近大自然，去感受农村自然环境中一切美好的事物。秋天我们带孩子们来到附近的农田中，让幼儿在与自然物的接触过程中，去自发探索、提出问题、寻找答案，使孩子们认识了各种农作物及田间的野花野草，通过走田埂，跨小沟，促进了幼儿动作的发展和协调。我们带孩子们手拉手去秋游、参观秋天的公园、看农民伯伯收割、拾稻穗等，使幼儿在力所能及的劳动中懂得了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，了解人与自然的依存关系。激发了幼儿热爱劳动、珍惜劳动成果的情感，并增强了幼儿的体力，陶冶了幼儿活泼开朗的性情。
     为了提高活动效率，促进每位幼儿都能在原有的基础上得到发展。在本学期，我们将自然环境教育与一日活动的各环节结合起来，充分利用户外自然环境开展活动。例如：户外活动带领孩子们跑跑步、拍拍球、呼吸早晨清新的空气，享受温暖的阳光；午餐后带孩子在校园内散散步，既帮助了睡前消化，又观察了各种植物的生长情况和季节变化的自然特征。每天至少2小时的户外活动时间，更是保证了孩子们与大自然的亲密接触。我们带孩子到户外散步时，孩子们都爱捡地上的落叶。“你看这片树叶黄了”“我捡的树叶是尖的”“我的树叶上有一道一道的”。孩子们把他们捡到的树叶当成宝，有的小朋友还把它偷偷的装在兜里，舍不得丢掉。孩子对树叶感兴趣，但他们对树叶的认识却非常有限。于是我们从认识树叶的形状开始，并把这些树叶编成散文“秋叶”，并请小朋友和家长进行了“秋叶”的创编。孩子们的想象力非常丰富，把秋叶比做“小船”、“被子”、“扇子”、“饼干”等，对自然环境的巧妙利用，不仅对孩子的发展产生了潜移默化的推动作用，让孩子对幼儿园流连忘返，还减轻了老师们在活动准备方面的负担，一举多得！我们给孩子提供各种活动机会，重视发展幼儿的社会认知和交往能力。
三、合理安排社区环境促进幼儿发展
     随着社会的发展，社区在人们生活中的作用越来越重要，教育与社区的关系也越来越密切：社区的人力、文化及物质环境等是教育的重要资源，对这一资源的组织和开发将对教育的发展产生有力的推动作用；社区环境因教育走进社区将更具生机和活力。特别是幼儿的早期教育，具有较强的社会性，与社区、家庭的联系更加紧密。本学期我们开展了丰富多彩的社会体验活动：九九重阳节去敬老院祝爷爷奶奶节日快乐；去园艺园观赏菊花、一串红、鸡冠花、桂花、枫树，感受秋天美丽景色；中秋节，带幼儿去作坊观看月饼的制作过程，一起品尝月饼，让幼儿初步懂得了中秋节的来历和意义，体验了和同伴分享月饼的快乐。培养了幼儿爱集体、爱他人的情感。通过这些社会实践活动，孩子们主动参与各种活动，乐意与人交往，增强了幼儿的自信心。我们还采用“请进来”等形式，利用社区人力资源的独特才能，提高学前教育的质量。如，邀请消防队员向幼儿展示灭火的技能，请医生为幼儿演示急救的方法等。
     大自然，大社会才是孩子学习的大课堂。学校、家庭、社区中丰富的物质资源、自然资源和人文资源为幼儿提供了学习的舞台。而要发挥这些资源的价值光靠老师的力量是无法达到的，只有在家长的配合，社会各界的支持下，充分发挥各行各业的纽带作用，为我们的活动牵线搭桥，才能更好地利用这些资源，发挥这些资源的作用。让我们共同努力，齐心协力，共同打造孩子的美好明天。

手工材料