如何引导幼儿在韵律活动中相互学习

     在韵律活动中，幼儿既是参与者又是评价者。师生之间、幼儿之间不断地相互作用。在活动中，应注重培养幼儿在操作尝试中善于学习同伴的发现，又不断敢于超过同伴的发现，引进健康的竞争意识，使每个幼儿建立自信。
     在上周的韵律活动《洗手帕》中，我先启发幼儿回忆洗手帕时的情景，并请有孩子们边听边想边尝试动作表现。我就观察了解幼儿创造的情况，去发掘好的苗子。接着我又请一些孩子上台听音乐表演他们创编的动作，并进行点评。我发现孩子们创编出了许多不同的节奏，动作也各有特点：有的左面搓搓右面搓搓，有的拿起手帕举在上面看看，放在前后看看，还有的提着手帕自转一圈看看……我边点评孩子们的动作边让全体幼儿学做，将好的创作动作相互迁移，引导幼儿相互学习。使能力差的幼儿也能跟上，并有兴趣地参与创作活动，最后，我又请幼儿在相互学习的甚而上再来创编“洗手帕”的动作。我发现这次幼儿创编出来的动作更多了。特别是能力较差的幼儿也能跟上旋律，表现“洗手帕”的动作，在活动中，提高了他们的自信心与成功感。
     在活动中，我感受到幼儿只要有洗手帕的经验，他们能想出表现的动作。作为老师，应活生生发掘幼儿的潜在能力，激发幼儿的表现欲望，相邻尊重并接纳所有幼儿的创作，并给予指导。在幼儿自由创编动作的甚而上，老师要尽力引导将个别幼儿的好“动作”变为大家的作品，让幼儿相互学习、相互作用。鼓励幼儿创编出各种动作，更有兴趣地投入到韵律活动中去。

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