我们都是向阳花:浅谈幼儿情感教育

     有一位名人说过，幼儿从小就是一朵向阳花，会自觉主动的向着阳光而去。
     这个阳光代表他所未知的世界。幼儿天生的好奇与好问会驱使他们奔着一切未知的领域而去，但是天生并不代表永恒长存，外在的各种环境会直接影响到幼儿的求知欲望；天生的更不能保持方向，幼儿本身并不知道他应该奔什么方向而去，什么方向是正确的。因此，作为影响幼儿成长的重要因素之一的幼儿园，就应该着重培养适合幼儿成长的外在环境，其中就包括良好的人文环境，即通常意义所说的情感教育。
     没有感情的教育，苍白无力。传统的教育重在灌输知识，重视数量，单纯的把教条式的的东西埋入小朋友的脑袋；不但不考虑受众个体差异，并以唯一的衡量标准判断受众的接收程度。因此，这样的教育方法，不但不符合小朋友的心智发展，甚至扼杀了许多小朋友对科学或者人文知识的热爱，适得其反。
     传统的教育方法在新世纪的开头遭到了非常猛烈的攻击，许多陈旧的观念得到了全面的翻新，有识之士纷纷表示：观念比方法更为重要，就象“人”在任何时候都应该是教育的出发点一样！没有把人作为核心的教育是错误的教育，没有倾注感情的教育是苍白无力的教育！
     情感，在整个过程里。情感教育是一种强调情感的教育，但是它更是贯穿整个教育过程并必不可少的一种情绪。很多实践都表明，情感教育对小朋友的个性发展起着非常重要的作用，其中，老师对学生的情感又起着重中之重的作用。
     假如一个小朋友，他经常得到老师的关心与爱护，经常得到老师的鼓励和帮助，他就无意识地获得了心理上的满足，这种满足不仅会让他得到真正的愉悦，还能转化成强烈的自信。对老师来说，他只是在履行自己职责中最平常的一项，而对学生来说，却得到了人生起初很宝贵的一笔财富！从此，也许他就带着积极向上的态度面对人生，觉得凡事都是具有美好的意义的，促使他更好的面对自己的人生，精神饱满情绪放松。相反，如果一个小朋友得不到老师的鼓励，反而隔三岔五得到训斥的话，他终将消极面对人生。由此，情感教育不但贯穿在整个教育过程里，更应该是从许多细节体现出来的，当中承载重要责任的就是直接面对小朋友的老师。
     教育方，肩负重任。情感是维系师生之间关系的最重要的通道，尤其是幼儿园阶段，小朋友都是感性重于理性的人。老师的态度往往决定一切。
     在教育过程中，最强烈、最深刻、最直接的情感就是老师对小朋友的热爱，小朋友也最容易以这个态度作为他在园生活的基调。老师的爱不同于父母与亲戚的爱，他是包含着社会目的性和稳定性的，是普遍的爱，不是谁独有的。因而，当他存在在众多小朋友的视野里时，就成为所有小朋友用来测定自己在集体中、老师心目中位置的一个关键指标。
     教育虽然是很抽象的概念，但在更多时间都是很具象的行为，老师把情感投射在小朋友的心里，小朋友的心就会成为一面反射力极其强的镜子，产生动力，把自己引导到老师所指引的方向上去。
     在上海，许多的幼儿园已经关注到情感在教育中的作用，老师也纷纷在日常教学中主动运用情感教育因素，以期得到更好的教育成果，让小朋友的心智与个性在更好的氛围中茁壮成长。
     老师和学生之间应该是这样的一种状态：太阳与向阳花！

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