精心设计活动内容与形式，激发幼儿的学习兴趣

     兴趣是幼儿学习的动力，它可以激发幼儿的求知欲和学习动机。为了激发幼儿对数学学习的兴趣，我精心设计数学活动的内容与形式，提供丰富而又有趣味性的玩具、材料和学具，并在每套新的学具出现前，及时向幼儿介绍意义和操作方法，激发他们探求的欲望。例如，在认识“椭圆形”这课时，为了激起幼儿的学习兴趣，我边演示自制的可爱的小白兔，边说：“小白兔从树林中跳出来啦，快看，小白兔的头、眼睛是什么形状的?”（幼儿讨论后得出像鸡蛋一样的图形），我及时将幼儿的思维引向：像鸡蛋一样的图形。我拿出一张图片，告诉幼儿这种像鸡蛋一样的图形叫椭圆形。紧接着我请幼儿从桌子上的各种图形中取出圆形和椭圆形，摸一摸它们的边，得出了椭圆形和圆形的边一样光滑的结论。接着我请幼儿把两个图形分别对折两次后，用已学过的方法量一量圆形和椭圆形的两条折痕有什么不同。在充满情趣的操作实践中，幼儿知道了：圆形的折痕一样长，而椭圆形的折痕不一样长。
      为了帮助幼儿巩固学到的新知识，我用故事的形式巧妙地安排：
     1.小白兔为小熊猫画像，可没画身体，请小朋友帮忙和（找出椭圆形图片装上去）。
     2.小熊猫忽地从画像上跳下来，要小白兔做“找椭圆形”的游戏。
     3.请两位幼儿扮演小白兔和小熊猫，寻找奇妙树林的游戏。
     4.要求小朋友动脑筋想一想，还有什么东西是椭圆形。
     最后，我给小朋友们准备了一个自由放松、具有创造性的游戏，请他们用各种几何图形拼成自己喜欢的各种形象。小朋友们展开了丰富的想象，很快搭出黑猫警长、米老鼠、小姑娘、金鱼……随之，欢快抒情的音乐响起小朋友们巡回参观各人拼搭的物体，并用小手架起“照相机”卡嚓、卡嚓拍照。整个过程小朋友自始至终在游戏的气氛中，接收知识，训练思维，培养能力。　　
     但是，光靠形式趣味、语言趣味来吸引幼儿，幼儿的学习兴趣是不能持久的。要使幼儿学习保持兴趣的稳定性和持久性，更重要的是不断满足幼儿的求知欲望，让他们觉得学而有用，学而有进，学而有新。几年来的教学实践证明：只有让幼儿在动手动脑的实际操作活动中萌发学习数学的兴趣，才能促进思维能力的发展。如幼儿学习等分时，在幼儿初步理解了等分的概念之后，就让幼儿通过操作体验部分与整体的关系。我们给幼儿提供一些橡皮泥，让小朋友将其两等分、四等分。小朋友们想出了各种各样的办法，有的小朋友将其按正方形分，有的按长方形分，有的分成两个圆柱体，有的将它搓圆按扁再分……在活动中培养了幼儿思维的广阔性和灵活性。与此同时还引导幼儿认识相等的两个整体，分别进行二等分之后，等分后的四个部分应相等的，不论其形状是否一样；而不等的四部分，等分之前的两个整体肯定是不等的，这种部分与整体之间的抽象关系，幼儿通过操作活动，轻而易举地掌握了。另外我们还给幼儿一些各异的彩纸，教幼儿将其分割成二等分、四等分，并利用将分割后的各种几何图形去拼成各式各样的物体，粘贴成各种图案。幼儿在这样的活动中，兴致盎然，思维活跃，积极探索，轻松愉快地获得了知识。　　
      仔细分析就会发现，幼儿的这种学习过程，完全是一种发自内心的、积极主动的自觉自愿的过程。他们的心理境地总是处在一种随时准备接受新知识的兴奋状态，总保持着一种热切的、渴求的热度。幼儿之所以能保持这种积极的情趣，当然是因为他们的身心感触到了学习中的那种无限乐趣。　　
     所以，学习兴趣是幼儿不断探索新问题，获取新知识，永远向前的不竭的动力源泉。因此对幼儿学习兴趣的激发和培养，是使幼儿智力迅速发展的重要途径。

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