制作多媒体课件的点滴体会

     随着幼儿教育改革的深化，教育观念的转变，信息化教学正不断的走近我们。电脑多媒体技术正越来越多的被运用于幼儿园的教育中。做为一名青年教师，我想应该对它有所了解，尽可能的掌握这一门技术，服务于我们的教育，于是在这浓浓的研究氛围中，我自然而然地加入到其中，尝试将电脑多媒体技术运用于幼儿园的教学中。从起步→有了一点尝试和感觉→进一步反思和深化，在这过程中有了一些领悟，形成了一些做法和体会。　　
一、初步尝试　　
     电脑多媒体技术将图、文、声、像融为一体；传输信息的方式是全方位的立体方式；并具有形象生动，信息刺激强，时光宽广的特性。因此，在幼儿园教学的运用中，我从内容和形式进行了一些思考和实践。在刚开始的初步尝试阶段，我选择了一些故事新奇，图画优美，从网上下载的一些课件进行教学，当时，象《小鸡出壳》《小黄鸡和小黑鸡》《下雨的时候》等一些制作漂亮的课件着实地将幼儿深深吸引，每次活动结束，他们总是不厌其烦的要求再看一次。看见孩子们那么喜欢也确实让我兴奋了好久。　　
二、尝试后思考　　
     但激情过后，我不禁在想，运用多媒体技术进行语言教学，其教育功能难道仅仅是停留在变原来静止的图片为动感的，仅仅是满足幼儿的喜好吗？于是，我又开始寻求突破这种单一的故事教学内容，使多媒体技术发挥更大的作用。在思考后，进入尝试和感觉：　　
1、具体生动形象的多媒体技术，将教学内容引向深入。　　
     在教学过程中，充分利用多媒体课件把声音、图象、文字、动画、影视等媒体有机的结合起来，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激，激发幼儿探求知识的兴趣，使幼儿产生强烈学习欲望的特性，改变了传统的教学方式和教学过程，增强了课堂的教学感染力和艺术化。如在小班的科学活动中，认识开放图形和封闭图形，正确地理解这一内容的概念。于是，我设计了运用电脑多媒体进行的教学活动，《开放图形和封闭图形》这一活动围绕着为小鸡造围墙展开。从故事中我们了解到小鸡外出吃草经常走失，请小朋友帮助小鸡来造围墙，在课件的演示中我通过开放的圆——补缺成封闭的圆——闪烁封闭的圆，从而感知开放与封闭，在这里由于通过幼儿自己观察，找找、看看及纠错一下子让幼儿对开放、封闭这两个概念有了解，把孩子的劲头带动了起来，学习的目的也就达到了。　　
2、展示生动的多媒体技术，发展幼儿想象的空间。　　
     多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，使内容具体化、形象化，便于幼儿掌握。如在语言活动《花路》中，从发现—猜猜—看看——想想等一系列的画面，让幼儿展开联想，小熊口袋中装的到底是什么呢？掉在去小兔家的路上的是什么呢？通过形象的东西及幼儿以往的经验，小朋友想出了很多，全身心地投入到故事情节中，有的说是豆子、有的说是石子、有的说是团圆……。最后通过开出的一路的鲜花，幼儿最后知道原来口袋中装的是花的种子。这种留有想象空间的动画，拓展了幼儿的想象力，使幼儿情绪活跃，思维积极，达到了较好的效果。同时，让幼儿拓宽了知识，了解了种子的生长过程。　　
三、进一步反思和深化　　
     电脑多媒体技术的介入，为幼儿园的教育活动提供了表现传统教育手段无法表现的东西。另外，由于电脑具有无限耐心的特性，决定着它的可重复性。它可以多次重复操作，不厌倦，不急噪，不失真，为我们的教学带来了极大的方便，让人类更富有创造力。　　
     目前，结合以往的经验，我认为一般在语言教学中运用电脑多媒体技术有两种方法。一是整体运用法，二是穿插运用法。　　
整体运用法就是教师将事先设计制作好的某一语言教学活动课件，在整个教学活动中从头至尾的运用，让幼儿在看看，讲讲，想象中，提高语言能力和认识水平。如《萝卜船》，这个故事我在制作成课件后，形成了五个画面。老师在教学活动中运用电脑将画面打开，组织幼儿展开讨论理解故事，对于个别重点问题，比如小老鼠吃呀吃呀萝卜会变成什么样？谁会上小老鼠的萝卜船呢？在船上会发什么事，你们会怎么帮助他们？等。在这些过程中我将画面进行暂停技术和无声画面处理，让幼儿积极表述自己的想法但是在教学中，我们发现有时用整体运用法还不能最大的体现其教育功能，形式单调，甚至减低了教师的创造力，于是我又开始积极寻求更好更理想的运用方法——穿插运用法。　　
     穿插运用法就是在整个教学活动中，课件的运用只是一至二个部分或环节，主要是通过电脑与其它的教学形式进行并存组合，发挥出最大的教育功能。如：前面所提到的小班科学活动《认识开放和封闭》，整个活动分成了4个环节：产生问题→寻找补救办法→认识开放和封闭→游戏，其中在第一第三个环节中穿插运用了电脑多媒体技术，在问题产生后，孩子们都积极寻找补救的方法，接着通过孩子的发现幼儿认识了开放，接着经过演示对封闭也有了认识，在加上孩子分类验证，使整个教学活动形式更多样，更丰满。通过实践，我感觉这样的设计，使用穿插运用法，更符合幼儿的年龄特点和学习的特性。　　
     总而言之，多媒体是辅助幼儿园教学的一种手段，根据教学目标、教学内容的需要，把它与其他教学方法、教学手段、教学媒介整合起来运用，才能更好地运用在实际教学中，以优化教学过程，提高教学效果，为幼儿园教学带来新的生机。　　

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