让版画教学成为孩子成长的助推剂

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     孩子的成长离不开教师的教导，但是如何使孩子健康、快乐的成长呢？什么样的世界才被孩子所接受呢？陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”吹塑纸版画拙朴而自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺术特色与孩子稚拙的美感特点天然吻合，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力；而且吹塑版画教学过程富有游戏意味，更能满足孩子的游戏心理，易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的意志力和工作的条理性，从而多方面提高孩子的素质。
今年，我班在大力推进版画教育的过程中，把"注重儿童潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力"作为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。
一、激发兴趣，引发幼儿积极参与。
兴趣是最好的老师"，是孩子探求知识、发展思维的巨大动力。兴趣还可以让幼儿兴致勃勃地投入到版画活动中去，对版画活动的态度是积极主动的，能较长时间的专注于这一活动，一般新奇的、富有情趣的、幼儿所熟悉的版画内容幼儿比较感兴趣能激发他们的参与性。因此，兴趣激发的方法很多，我们依据幼儿的年龄特点，从版画的初级阶段挖掘入手。一开始我们就以简单的玩大块涂色如《格子布》、《花瓶》、《手帕》等，让幼儿根据自己的兴趣，选择喜欢的主题。孩子们在玩玩涂涂的游戏中体会到了美丽、漂亮的色彩给他们带来了无穷的乐趣。接着我们把单一物体作为版画的内容，如《孔雀》、《可爱的小猫》、《我的自画像》让孩子充分发挥想象，自由的创造各种形态不一的可爱动物的形象，使孩子从中感受到了版画的魅力所在。最后，我们把版画内容延伸到主题绘画中，让孩子们通过不同的作品，不同的感受来不断探究版画的奥秘。
二、引导观察，培养细致制版。
幼儿在制版的过程，其实与成人搞绘画创作过程大同小异。在创作前，都需要深入观察与了解生活，目的都是为了收集创作的素材。孩子生活经验少，对事物的感性认识不够丰富。所以必须细心引导孩子从自己身边开始，细心观察生活，观察事物。善于发现有意思的内容，新奇有趣的事物。学会观察并不是看看而已。熟视无睹，其意思就是看惯了的东西，如果是漫不经心的，也像没看见一样，在脑子里没有印象，没有记忆，所以要孩子学会观察，就要引导他们主动地有目的地去看，去分析，去留心和记忆，回想生活中的事物或其中的过程、细节，制版创作时就能做到心中有数。
    例如“美丽的睡莲”这一活动中，我就引导孩子以小见大，细心观察莲花的形状，鲜花盛开的模样，错落有致的叶子，含苞欲放的花朵等等。通过观察感受和记忆睡莲的美来美化整个小池塘，从而激发孩子对绘画“睡莲”这一写生画的兴趣。在周围世界中孩子们主动探索知识、积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。二是自由绘画的创作，没有特定的主题，需要鼓励学生在平日生活中善于观察，留心周边的事物。让孩子通过分析、综合、思考把平常的事物通过想象变成不平常的画面，引导他们从自己熟悉的事物开始，如制版《小猫》这时孩子印象中的小猫不一定理想。这时，我就引导他们加工改造，把它画漂亮，包括造型和色彩。也可以放大、缩小或取舍。我还把没有生命力的东西画成有生命的样子，小猫它在草地上跳舞，它的手是怎样的，脚是怎样的等等。当然还引导孩子通过夸张的手法进行艺术加工，如小猫穿上了裙子、小猫在舞台上唱歌等。
    三、大胆想象，发展幼儿的创造思维。
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”而创造离不开想象，每个孩子都有自己的绘画表现力，选择创造空间大的绘画主题，可以让幼儿展开想象的翅膀再其中自由的翱翔，幼儿通过大胆想象，在其头脑中创造出新颖独特的新形象，进而有利于幼儿进行自己的图式创造。如绘画主题“奥运在我心中”。结合2008年北京奥运，让幼儿想象自己、小动物们去参加奥运运动的情景。这里面幼儿想象的空间比较大：有的幼儿表现了狮子冲劲大发，积极地参加跨栏运动，蚂蚱面对那么高的跳竿，一点都不胆怯，而想象自己在奥运会上的了金牌。。。。。孩子们想象丰富童趣十足。又如盘子里的水果》可编个小动物请客人吃水果的故事，生动有趣地让孩子认识到拓印水果应色彩鲜明、美丽，才能使水果新鲜，绘制时孩子有了激情，就能带着愉悦的心情，自觉拓印出鲜艳的水果。提问题、留悬念引趣，创设情境激趣，都能活跃课堂，让幼儿快乐而学。又如《趣纸添成》这一活动中，孩子们根据大块面的废纸进行加工、利用，让其在底版上自由拼摆各种物体，创造美的动态世界，最后孩子们天真地想法，成熟的构思，使整个活动都洋溢着想象的空间。幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。
四、欣赏作品，品味版画的精彩之处。
幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能，因此教师应有目的的引导幼儿，向同伴学习也是十分重要的。在每次完成版画作品后，我具体的做法：及时地请孩子自己上台讲述自己画面内容，并结合孩子成功之处向其他幼儿介绍有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造，接着引导幼儿乐于观赏，并能在同伴的作品中寻找、发现优点。在评价的过程中我基本上对每个幼儿都加以肯定，让幼儿都能体验到参与版画的乐趣，体验到成功的喜悦。如在《荷花》这一活动中，孩子们对他们自己的作品都发出了惊讶的赞美声。“哇，好漂亮呀”“哇，好美的荷花呀”“哇，真没想到我们画的荷花这么漂亮呀”听，在孩子们的赞美声中，我们的情绪一下子涨到了最高点，我们为他们的精彩作品而骄傲，为他们的创作天赋而欣慰。
     总而言之，幼儿喜爱版画是其天性。他们有其独特的观察方式，有其超常的表现手法，凭自己的感受表达内心世界，往往能画出使人倍感亲切并且天真、纯朴的好画。一般未参加过儿童美术训练的儿童，他们的作品往往标新立异、别具一格。唯我独占的构图、大胆无忌地落笔、奇特夸张的造型、我行我素的用线、单纯强烈的对比色，画面有一种无法言表的和谐与韵律，使人耳目一新。版画教育就是要充分开发儿童的智力，提高其审美能力，促进其艺术个性的发展，是儿童必不可少的精神食粮，对孩子来说既是玩色游戏，同时又是一种再创造，在不知不觉中感悟美、追求美、创造美、享受美，在观察思考中锻炼了创造能力，增长了知识，开拓了视野。我班孩子在经过了将近一年的版画活动，对版画的认识有了进一步的理解，不在盲目地制版、拓印，他们整天沉浸在版画这个欢乐的海洋中，展开了想象的翅膀，自由自在、无拘无束的遨游着。是版画带给了他们喜悦，是版画带给了他们快乐，是版画留给了他们一个多彩的世界。

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